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利用同位角判定两条直线平行教学设计 2．2　探索直线平行的条 第1时　利用同位角判定两条直线平行1．理解并掌握同位角的概念，能够判定同位角并确定其个数； 2．能够运用同位角相等判定两直线平行；(重点，难点) 3．理解并掌握平行公理及其推论，能够运用其解决实际问题．一、情境导入 数学于生活，生活中处处有数学，观察下面的图片，你发现了什么？ 以上的图片中都有直线平行，这将是我们这节学习的内容． 二、合作探究 探究点一：同位角 【类型一】 判断同位角 下列图形中，1和2不是同位角的是(　　)解析：选项A、B、D中，1与2在截线的同侧，并且在被截线的同一方向，是同位角，即在图中可找到形如“F”的模型；选项中，1与2没有公共直线，不是同位角．故选 方法总结：判断两个角是否是同位角的有效方法——描图法：把两个角在图中“描画”出；找到两个角的公共直线；观察所描的角，判断所属“字母”类型是否为“F”型． 变式训练：见《学练优》本时练习“堂达标训练”第1题 【类型二】 数同位角的个数 如图，直线l1，l2被l3所截，则同位角共有(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　 A．1对 B．2对 ．3对 D．4对 解析：图中同位角有：1和，2和6，3和7，4和8共4对．故选D 方法总结：数同位角的个数时，应从各个方向逐一观察，避免重复或漏数． 变式训练：见《学练优》本时练习“堂达标训练”第2题 探究点二：利用同位角判定两直线平行 如图，直线AB、D分别与EF相交于点G、H，已知1＝70°，2＝70°，试说明：ABD解析：要说明ABD，可转化为说明1与其同位角相等，这由2的对顶角容易证出． 解：因为2＝EHD(对顶角相等)，又因为2＝70°，所以EHD＝70°因为1＝70°，所以EHD＝1，所以ABD(同位角相等，两直线平行)． 方法总结：本题考查的是平行线的判定，熟知“同位角相等，两直线平行”是解答此题的关键． 变式训练：见《学练优》本时练习“堂达标训练”第题 探究点三：平行公理及其推论 【类型一】 应用平行公理及其推论进行判断 有下列四种说法： (1)过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行；(2)同一平面内，过一点能且只能作一条直线与已知直线垂直；(3)直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短；(4)平行于同一条直线的两条直线平行．其中正确的个数是(　　) A．1个 B．2个 ．3个 D．4个 解析：根据平行公理、垂线的性质进行判断．(1)过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行，正确；(2)同一平面内，过一点能且只能作一条直线与已知直线垂直，正确；(3)直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短，正确；(4)平行于同一条直线的两条直线平行，正确．正确的有4个．故答案为D 方法总结：平行线公理和垂线的性质两者比较相近，特别注意，对于平行公理中，必须是过直线外一点可以作已知直线的平行线，过直线上一点不能做已知直线的平行线．但垂线的性质中，无论点在平面内何处都能作出已知直线的唯一垂线． 变式训练：见《学练优》本时练习“堂达标训练”第7题 【类型二】 应用平行公理进行推论论证 四条直线a，b，，d互不重合，如果ab，b，d，那么直线a，d的位置关系为________． 解析：由于ab，b，根据平行公理的推论得到a，而d，所以ad故答案为ad 方法总结：平行公理的推论是证明两条直线相互平行的理论依据． 变式训练：见《学练优》本时练习“堂达标训练”第9题 【类型三】 平行公理推论的实际应用 将一张长方形的硬纸片ABD对折后打开，折痕为EF，把长方形ABEF平摊在桌面上，另一面DFE无论怎样改变位置，总有DAB存在，为什么？解析：根据平行公理的推论得出答案即可． 解：D∥EF，EFAB，D∥AB 方法总结：利用平行公理的推论进行证明时，关键是找到与要证两条直线都平行的第三条直线进行说明． 三、板书设计 1．同位角的概念 2．运用同位角判定两条直线平行： 两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行． 3．平行公理及其推论： 过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行；平行于同一条直线的两条直线平行． 解决几何题时，重在分析，应结合图形熟识题目给出的已知条．本节的易错点是学生对同位角的识别，对同位角个数的计算，应多加强练习，在不断纠错中提高