四年级下册《小数性质》学案.docVIP

四年级下册《小数的性质》学案 四年级下册《小数的性质》学案 教学内容 四年级下册教材第38、39页的内容及练习十第1、2、3、4题。 教学目的 　　1． 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写． 　　2． 培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力． 　　3． 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点． 教学重点 　　让学生理解并掌握小数的性质． 教学难点 　　能应用小数的性质解决实际问题． 教学步骤 一、创设情境，导入新。 创设情境：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店里一种雪糕标价是2元，右边一家则是20元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？ 为什么2元末尾添个0价钱不变呢？究竟可以添几个零呢？这节我们就研究这一方面的知识。 二、出示题，提出目标。 1．知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写． 2．培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力． 3．培养初步的数学意识和数学思想，感悟到数学知识的内在联系． 三、自学尝试，探究新知。 1、出示尝试题 (1)1、10、100这三个数相等吗？你能想办法使它们相等吗？ （2）你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作单位表示吗？ （3）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？说明什么？ （4）“01米= 010米=0100米”这个等式从左往右看，小数末尾有什么变化？小数大小有什么变化？从右往左看又怎样呢？你发现了什么规律？ 2、学生自学本38页后尝试练习并讨论。（分钟后全班交流）。 3、根据自学情况引导讲解。 四、拓展练习， 验证结论。 为了验证我们的这个结论，我们再做一个实验。 1出示做一做：比较030与03的大小 你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜） 2想一下你用什么办法比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好） 3在两个大小一样的正方形里涂色比较。 （1）左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ （2）右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ （3）小数由03到030，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出03＝030。） 概括总结：在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．这叫做小数的性质。 过度：我们如果遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。 五、应用新知，尝试练习。 （1）出示例3：把0．70和10．0900化简． 例4：不改变数的大小，把02、408、3改写成小数部分是三位的小数。 （2）学生自学本后讨论交流，尝试练习。 （3）引导探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 10．0900中“9”前面的“0”为什么不能去掉？ “3”的后面不加小数点行吗？为什么？ （4） 同桌讨论： 应用小数的性质时，要注意什么？ 六、巩固新知，当堂检测。 1．下面的数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 390米 030元 00米 180元 070米 004元 600千克 2020米 2．下面的数如果末尾添“0”，哪些数的大小不变，哪些数的大小有变化？ 3418 006 700 30 908 10403 10 1001 4200 3．化简下面的小数． 040 180 2900 0080 12000 4．不改变数的大小,把下面各小数改写成小数部分是三位的小数． 09 3004 4 818 14 ．把相等的数用线连起． 270 4400 310100 000 72060 207 0000 3101 440 7260 6．判断． 　00元＝元（ ） 7元＝07元（ ） 8米＝800米（ ） 204吨＝24吨（ ） 4千克＝400千克（ ） 060升＝06升（ ） 7用元作单位，把下面的价钱写成小数部分是两位的小数。 3元2角 6角 8元 1元零3分 七、堂小结。 这节学习了小数的性质，小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变．应用小数的性质时，要注意小数中间的零不能去掉。