2014四年级数学上册第五单元解决问题的策略教案（新苏教版）.docVIP

2014四年级数学上册第五单元解决问题的策略教案（新苏教版） 高邮市小学数学四年级备纸 总第（ ）页 本时共（ ）页 第（ ）页 科 目数学年 级四教 材第6、7页 题解决问题的策略（1） 时 教学目标1、使学生在解决简单实际问题的过程中，体会用列表的方法整理相关信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息。 2、学会运用从已知条想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。 2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。 教 学 重点、难点重点：从条和问题出发分析数量关系。 教具准备光盘 教 学 过 程集 体 备 个 人 复 备 一、创设情境，感知策略 解决问题中巧妙的办法和好的谋略，就是解决问题的策略，今天我们一起学习解决问题的策略。板书题。 二、合作交流，探究策略 1理解题意。 光盘出示书上第6页例1。 学生自由读题，并和同学说说知道了什么。 2整理条和问题。 谈话：读了题目，你有什么感觉？条比较多，有没有好的办法整理一下题中的条？ 学生尝试整理条。 交流反馈学生整理方法。预设：（1）分别摘录三种果树的行数和每行棵树；（2）根据问题有选择地进行整理。（突出第二种方法。） 谈话：我们可以根据要解决的问题，找出需要的条并列表进行整理。（板书：条、问题 列表整理） 桃树梨树 3行4行 每行7棵每行棵 出示： 3分析数量关系。 谈话：大家看整理的结果，你能根据数量之间的关系，确定先算什么吗？ 学生独立思考。 组织交流。 高邮市小学数学四年级备纸 总第（ ）页 本时共（ ）页 第（ ）页 教 学 过 程集 体 备 个 人 复 备 预设：（1）从条想起——根据题中的条，可以分别算出栽的桃树和梨树的棵树；（2）从问题想起——要求桃树和梨树一个栽的棵树，可以先分别算出桃树和梨树各有多少棵。 提问：分析数量关系的关键是什么？ 板书：桃树的棵数+梨树的棵数=桃树和梨树的总棵数 谈话：解决问题时，要善于抓住题目中基本的数量关系。 4列式解答并检验。 谈话：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。 学生独立完成解答。 反馈：学生说说列式时是怎样想的，每一步算出的分别表示什么。 谈话：答案是否正确？先进性检验，再与同学交流。 三、拓展应用，提升策略 1出示第二个问题。提出要求：按解答第一个问题的过程完成解题。 反馈：说说怎样根据问题整理条、分析数量关系、列式计算和检验的。 2提问：比较这两个问题，题中的条和问题有什么相同和不同的地方，在解题方法上有什么相同和不同的地方。 四、总结回顾，反思策略 提问：回顾上面的解题过程，解决问题时一般要经历哪些步骤？ 学生讨论、交流。教师适时总结。 提问：分析数量关系，你有哪些体会？ 学生讨论、交流。 五、练习提高 完成“练一练”、练习九第1、2题。 板 书 设 计 教 学 札 记 高邮市小学数学四年级备纸 总第（ ）页 本时共（ ）页 第（ ）页 科 目数学年 级四教 材第8—61页 题解决问题的策略（2） 时 教学目标1使学生经历探索解决问题方法的过程，理解和掌握归一问题的结构和数量关系；进一步感受用列表的方法整理条和问题的过程，体会从条和问题出发分析数量关系，探寻解题思路的策略，能按解决问题的一般步骤实施解题活动。 2使学生经历把现实问题抽象成数学问题的过程，培养发现和提出问题的能力，增强用数学眼光观察生活现象的意识；经历通过独立思考分析数量关系，确定解题思路的过程，培养分析问题和解决问题的能力，以及有条理地表达的能力，增强应用意识。 教 学 重点、难点重点：从条和问题出发分析数量关系，引导学生经历从变化中寻求不变的过程，准确把握问题的实质，灵活确定解题思路。 教具准备例题图 教 学 过 程集 体 备 个 人 复 备 一、引入 提问：上节我们学习了怎样的实际问题？能举例说说解决这样的问题，可以怎样整理条和问题，怎样分析数量关系？分析数量关系的关键是什么？ 根据学生回答，板书：列表整理，从条和问题出发，基本数量关系。 再问：解决问题时，一般要经历怎样的步骤？ 谈话：日常生活与生产中，我们经常会遇到一些需要用数学知识和方法解决的实际问题，解决这些问题，需要掌握一些解决问题的策略。（板书题） 二、探究 1理解题意。 出示教科书第8页例2，让学生自由读题，并和同学说说知道了什么。 启发：读了题目你有什么感觉？题目中给出的条够吗？ 提问：仔细观察表中数据，你能从中获得哪些信息？怎样理解这些信息？ 板书：水库的水位每2小时下降12厘米。 追问：表中哪个数量在变化？哪个数量没有变化？这说明了什么？（水位每小时下降的速度不变，放水时间越长，水位下降得越多。） 设疑:表中只告诉我们前8小时水位下降的情况，而水位下降