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2014年新版六年级英语上册第三单元教案 第 周 第 时 累计： 时 题Unit3 eeend plan 第一时 教学目标1、能够在情景中运用hat are/isging t d? I He/She is ging t 谈论周末活动计划； 2、能够理解语境语言Sunds great! I have t的大意； 3、了解be ging t 表示将计划的用法； 4、能够用正确的语音语调朗读对话。 教学重点在情景中恰当运用句型hat are/isging t d? I He/She is ging t 谈论周末活动计划 理解词汇see a fil和结构have t 的意思并能正确发音。 教学难点在情景中恰当运用句型hat are/isging t d? I He/She is ging t 谈论周末活动计划 教具准备录音机、日历、或教学挂图、see a fil 的单词卡片 导 学 过 程二 次 备 ar-up 师生交谈，教师提问：hat d u ften d n the eeend? Presentatinap; Pratie 1、教师出示日历，圈出本周末日期，提问：the eeend is ing hat are u ging t d this eeend? hat a I ging t d ? an u guess?并将学生猜测的活动短语板书在黑板上。 2、教师通过或录音，整体介绍自己的周末活动计划，让学生对照板书选出正确的猜测。 I ging t be ver bus this eeend I’ ging t lean r n Saturda n Sunda rning, I’ ging t read a b In the afternn, i’ ging t a par ith parents In the evening, i’ ging t see a fil I’ll be bus and happ 3、教师板书I ging t 并解释be ging t 的用法。 4、连一连 游戏 、模仿游戏。教师每次请一名学生上台，让学生想象自己周末将要做的事情并做动作，其他学生用u are ging t 进行猜测，猜中得分。 6、教学Lets tr教师介绍对话北京，学生听前预测。教师呈现A lets tal 的插图引出Lets tr的对话背景，引导学生进行猜测。然后播放录音，引导学生读题并回答。 7、教学lets tal。教师用或挂图呈现插图，提问：hat are ie and Sarah ging t d trr?引导学生通过插图猜测问题的答案。请学生带着问题观看动画或阅读本获取信息，并在这个过程中帮助学生理解see a fil 和 have an art lessn 的意义。学生完成句子和任务的连线题。 教师播放录音，组织学生敢赌。教师解释句子Sunds great! I have t d her n的意义。 学生分角色朗读并表演对话。 8、本重构。教师在中呈现打乱顺序的对话本，请学生重新排序，提示学生注意关注语篇中句子与句子之间的逻辑关系。教师请徐盛根据重建的本进行个性化改造，创编新的对话。 Extensin 调查活动。教师组织学生完成调查表并介绍同伴的周末活动计划。 Her:跟读并表演对话。介绍自己的周末活动计划。 第 周 第 时 累计： 时 题Unit 3 eeend plan 2 教学目标1 学生能够听、说、读、写本核心词组：visit grandparents,see a fil, tae a trip, g th the superaret 2 学生能够运用核心句型hat are u ging t d tda? I’ ging t see a fil在真实的情境中进行交流周末计划。 3学生能够合理安排和计划自己的周末生活。 教学重点三个四会词组和两个句型。 教学难点能够合理和科学地安排自己的周末生活 教具准备Pitures, AI, 导 学 过 程二 次 备 Step ne: aring up and revisin 1Sing a sng tgether: hat are u ging t d? 2Free tal: hat are u ging t d trr? I ging t… Step T: Presentatin and pratie 1Present “ this rning, this afternn, this evening” (1)hat are u ging t d this rning/ this afternn/ evening? S: I? ging t… (2)ae the students understand the eaning (3)rite