2016二上数学第七单元认识时间教学设计及教学反思作业题答案人教版.docVIP

2016二上数学第七单元认识时间教学设计及教学反思作业题答案人教版 本单元主要让学生认识时间单位:时、分,探索并发现1时=60分,通过1分1分或分分地数判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级上册初步认识整时的基础上教学的。考虑到秒是很小的时间单位,日常生活中的计时很少需要精确到秒,因此这部分内容只安排时、分的认识和学习看钟面上的时刻。这样的安排,既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中,又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。 本单元主要知识点: 1 知道1时=60分。 2 能认、读、写几时几分。对低年级的学生说,时间是很抽象的概念,不容易理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握知识。教学中要充分利用学生对时间概念已有知识的认识,在新旧知识之间建立一种联系,达到更深层次的理解。例如,在一年级上册中只是让学生知道并记住“12:00就是指12时”,而对于为什么是这样,学生并不理解。等学生学习了这个单元的知识,了解了时与分的关系后,对这些问题就会有新的认识。　　1 掌握认识时间的方法,能正确读、写几时几分。 2 知道1时=60分,能1分1分或分分地数出钟面上的时刻。 3 培养学生珍惜时间的意识和习惯 1 密切联系生活实际,选择学生熟悉的、感兴趣的素材呈现教学内容。例如,学生上学时先看一看钟面上的时刻、老师的作息时间、自己的作息时间等。 2 让学生通过观察、操作和自主探索获取知识。例如,钟面上有几大格、每大格有几小格、一共有几小格这几个问题,1时=60分的关系的发现等。 3 采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法。教材把认识几时几分单列一时,并充分利用学生认识整时和半时的经验。先呈现表示整时和半时的钟面,引导学生先判断大约是几时,再过渡到判断具体是几时几分。此外,教材还注意用色块清楚地标明分针从12起已走的部分,以方便学生观察和思考等。1　认识时、分……………………………………………………………………………1时 2　认识几时几分…………………………………………………………………………1时 认识时、分。(教材第90页)1 认识时间单位:时、分,知道1时=60分。 2 让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3 在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力以及积极的学习情感与态度。重点:认识钟面、认识1时、1分及时、分的关系。 难点:理解“1时=60分”。多媒体、实物钟、学具钟。 师:昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意说一说你们在钟面上都画了些什么呀? 小组代表上台展示,介绍自己的钟面。 每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。 师:同学们的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是钟面上都有1~12的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。 师:这节我们继续学习关于钟表的知识:认识时、分。(板书题) 【设计意图:从预习引入,通过小组合作画钟面,展示小组所画的钟面,以及欣赏其他组的钟面,让不同水平的学生在小组合作中进行互补、互学,了解钟面的本质,同时培养了学生的观察力和合作学习的意识,增强学习欲望】1 认识钟面。 (1) 认识大格。 师:通过昨天的预习,你知道在钟面怎样算是一大格吗? 指名回答。 师:每两个数字之间就是一大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格。 师:你还能说说从哪到哪也是一大格吗?钟面上一共有几个大格呢?你是怎么知道的?是不是有12大格呢?我们数一数。(出示结语:钟面上有12个大格) (2)认识小格。 师:每个大格里有几个小格?钟面上一共有多少个小格呢?组长拿出学具钟,和组员一起看一看,数一数,再进行讨论。 小组交流后指名汇报。 (出示放大的钟面,一起数一数) 师:其他大格里也有个小格吗?再找几个大格数一数。(出示结语:每个大格里有个小格) 师:那整个钟面上一共有几个小格呢?是不是这样呢?我们一起看一看。 师:12到1是小格,到2呢?你怎么算的?到3呢?用哪句口诀?到6呢?口诀是……到9呢?从12到10有几小格?你怎么知道的?到11呢?到12呢? 生:钟面上一共有60个小格。(齐读) 在数小格时,用的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时,可以用每次加的方法计算。 【设计意图:学生通过预习对钟面上的大格和小格已有初步的认识。通过汇报与交流,加强了生生互动、师生互动,使学生对钟面的认识更完整、更深刻】 2建立时、分的概念。 (1)认识“时”。 师:刚才我们一起认识了大格和小格,你知道钟面上的指针是怎样走的吗? (钟面上