2016二年级数学上第五单元2～5的乘法口诀教学设计教学反思作业题答案（北师大版）.docVIP

2016二年级数学上第五单元2～5的乘法口诀教学设计教学反思作业题答案（北师大版） 乘法口诀是学习表内乘除法的基础。因为除法计算也是要根据乘除关系,利用乘法口诀求商。因此,学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。学生已经初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能(连加的计算方法),在这个基础上学习乘法口诀是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。这样容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。　　1切实加强基础知识教学。 加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、算一算等多种活动学习知识。 2组织好练习,使学生熟记2~的乘法口诀。 练习,是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且能促使每个学生都主动积极地参与练习。 3认真抓好“用数学”的教学。 教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题中,逐步发展应用意识 1先教学的乘法口诀,充分利用了学生的生活经验和基础知识,促使师生把精力放在了解每句口诀的和认识每句口诀的含义上。这样有利于进一步学习2、3和4 的乘法口诀。 2注意用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境,为学生发现数学问题,探索解决问题的方法提供生动有趣的资。这样就使学生在解决一个个的实际问题中,一次次地感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。1　数松果1时 2　做家务1时 3　间活动1时 4　需要几个轮子1时 　小熊请客1时 6　回家路上1时 7　练习三1时数松果。(教材第30、31页)1结合具体情境,经历的乘法口诀的编制过程。 2会运用的乘法口诀进行乘法计算,并能解决生活中简单的实际问题。重点:熟记的乘法口诀。 难点:学会乘法口诀的编制方法。、圆片、的乘法口诀卡片。 师:同学们,你们知道小松鼠喜欢吃什么吗? 师:小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢! 出示:教材第30页情境图。 师:从图中你发现了什么? 生1:两只小松鼠在数采集了多少个松果。 生2:它们是个个地数的。 【设计意图:由学生喜欢的卡通情境引入新,激发学生学习的兴趣,初步感知个个地数,为编制的乘法口诀奠定基础。】1数一数,填一填。 师:是啊,这些松果有多少个呢?1堆有几个松果?2堆呢?…让我们边数边整理数据填在表格中吧。 出示:教材第30页表格。 学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。 2算一算,说一说。 师:这些松果,小松鼠是几个摆成了1堆? 生:个。 师:好。请同学们拿出个小圆片摆好,表示1堆有个松果。我们可以用乘法算式表示出吗? 生:乘法算式应该是1×=。 师:现在我们继续摆圆片,表示出2堆松果的数量,然后用乘法算式表示出。 生:2×=10。 师:一直这样摆下去,直到摆好9堆,你能用乘法算式依次表示出吗?在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。 学生在小组内进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下。 组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。 师:看着这些乘法算式你有什么想法? 生:算式和得数都有一定的规律。 师:你能记住这些算式吗?动脑筋想一想,然后小组里商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。 学生讨论。 生1:多读几遍就记住了。 生2:想着图记。1排有个,2排就有10个…… 生3:记住1个是,2个就是10…… 师补充:这是根据乘法的意义记的。 生4:记住每个乘法算式中都有乘数,积一个比一个大,就好记了。 生:用口诀记方便。一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。 师:你是怎么知道的? 生:铅笔盒上有。 师:利用口诀顺口、方便。1个是,为了记起顺口,编成口诀是“一五得五”。你们能编出下面的乘法口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。 学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。 师:刚才我们学习的的乘法口诀是谁编出的?(我们自己!)你们真棒!大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出吗? 生1:我们组发现上下两句口诀之间的积都相差。 生2:口诀都是四五个字,这样顺口、好记。 师:你们的想法都很有道理,我们可以利用自己发现的规律记住这些口诀。的口诀有几句?如果记住“五五二十五”,忘记“四五”是多少怎么办?谁能教教老师?如果忘记“五六”是多少呢? 生:“五五二十五”,那么“四五”比“五五”少1排,就是少1个,2减是20,所以“四五二十”。同样道理,“五六”就是比“五五”多1个,2加就是30,所以“五六三十”。 师