2016五年级上册英语第一单元教材分析（湘少版）.docVIP

2016五年级上册英语第一单元教材分析（湘少版） 2016五年级上册英语第一单元教材分析（湘少版） Unit l hat des she l lie？一、教学目标： 语 言 目 标 类别 语言项目 要求 语音 字母组合all在单词tall, hall, ball, all中的发音 听读，辨认 词汇 tall，shrt，lng，rund，big，sall，beautiful 听得懂、会说、会读、会写 hinese，aths，guess，thin 听得懂、会说 句型 hat des he / she l lie？ 听得懂、会说、会读 He /She is tall He /She has big ees 听得懂、会说 歌谣 ihael is nie and tall会诵读功能 询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。 应 用 目 标 1．能询问他人的外貌特征。 2．恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。二、单元分析 1．学习链接 （1）词汇 有关人物描述的形容词tall, shrt, big, sall,在四年级已经学过。 hinese，aths将在五年级上册第八单元重点学习，本单元不作读写要求。 口头语guess，thin在平时的堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。 （2）句型： 句型“ He is …”在三年级学过。 句型“ He has …”在四年级学过。 2、话题解读 本单元话题为外貌描述（Appearane）。教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“ hat des he / she l lie？” “ He /She is …“ He /She has…”进行操练。”如广播寻人”的情境创设，通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。 3、难点分析 （1）l lie：大多数学生只知道lie的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度 。 （2）has big ees：动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。 （3）信的形式的阅读本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。 三、时安排 时安排 教学内容 型 第一时 Part A , Part B 对话新授 第二时 Part , Part D 阅读巩固 第三时 Part E, Part F 拓展巩固 第一时 一、教学目标 （一）语言目标 1．词汇：能听懂、会说、认读新单词tall，shrt, lng，rund，ung，ld。 2．句型：能运用句型询问他人的外貌特征“ hat des he / she l lie？”并能运用“He /She has big ees”介绍他人外貌。 （二）应用目标 1、能询问他人的外貌特征。 2、能初步运用B部分词汇介绍他人外貌。。 二、教学重、难点 1、重点：能听懂、会说、认读新单词tall，shrt, lng，rund，ung，ld。能询问他人的外貌特征“ hat des he / she l lie？”并能初步运用“He /She is tall”“He /She has big ees”介绍他人外貌。2、难点：单词rund的发音和rund fae的运用是词汇中的难点。词组难点是l lie的理解和has big ees。前者是因为大多数学生只知道lie的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度，而后者是因为动词have的第三人称单数形式has容易和be动词is的用法混淆。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带 四、教学过程 Step 1 热身/复习（ar-up/ Revisin） 1、Greetings Nie t see u again Ss : Nie t see u 这个句型的复习为对话的导入做铺垫。 2、Gae：L and sa Step 2 新呈现（Presentatin） 1Ne rds ( 1)Listen t the tape f Part B and repeat （2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。 教授：tall and shrt，根据学生身高状况新授“…is tall”,“…is shrt” 板书: tall、shrt ; 学生书空。 教授：lng and shrt，根据实物或图片描述铅笔长短。 2The dialgue （1）根据对话回答问题 T: Peter and Lingling are taling abut their ne teaher D u ant t n hat she ls lie? ,lets listen t the tape(关上书听对话，训练学生的听力。) Questin: