2016五年级上册英语第二单元教材分析（湘少版）.docVIP

2016五年级上册英语第二单元教材分析（湘少版） 2016五年级上册英语第二单元教材分析（湘少版） Unit 2 Id lie a haburger 一、教学目标 语言 目 标 类别 语言项目 要求 语音 元音i在fish，hien中的发音 字母组合ee在ffee，beef中的发音 听读、辨认 词汇 haburger, sandih, e, fish，hien，beef 听得懂、会说、会读、会写 feel hungr，uld lie，agree，deliius，ffee，range uie 理解、听懂、会说 句型Id lie a haburger 听得懂、会说、会读 功能 运用句型“hat uld u lie?”“Id lie a haburger ”询问他人及表达个人的需求 应 用 目 标 1在购物时,能正确、有礼貌地用“Id lie a haburger ” 表达个人的需求 2．用“hat uld u lie?”询问他人关于食物的喜好。 二、单元分析 1．学习分析 （1）词汇： 有关食物的单词fish在三年级已经学过 “I’d lie”的完整形式是“I uld lie”，要多次朗读，形成语感。 （2）句型 能熟练回答“Id lie a haburger ” ②用熟练询问“hat uld u lie?”“ 2．话题解读 本单元话题为喜好食物的描述（Fd and drins）。可以较多地创设情境，让学生运用句型“hat uld u lie?” “Id lie a haburger ”操练。在“购物”的情境表演游戏中，可以相互扮演售货员和购物者，体验不同的角色。在阅读练习中，通过任务驱动式学习模式，了解他人的食物喜好，获取信息辨认能力。在阅读拓展中，通过有趣的故事图片，展开联想，判断故事的顺序。 3．难点分析 （1）“Id lie a…/ se…”的理解和运用。食物名称要特别注意单复数形式的变化。 （2）Lets rite学生在一定量的输入后,要能写出自己所喜爱的食物,是一个大的挑战。为了减轻难度，可以先将食物画下，再套用句型写。 三、时安排时安排 教学内容 型 第一时 Part A, Part B 对话新授 第二时 Part , p art D 阅读巩固 第三时 Part E, Part F 拓展巩固 第一时 一、教学目标 （一）语言目标 1．词汇：能听懂、会说、认读新单词haburger, sandih, e, fish，hien，beef 2句型：Id lie a e hat uld u lie? （二）应用目标 1．能初步运用句型“Id lie a e” 询问他人及表达个人的需求。 2．能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好。 二、教学重、难点 1．重点：能听懂、会说、认读新单词haburger, sandih, e, fish，hien，beef 。能询问他人“hat uld u lie?”并能运用“Id lie a…/ se…”表达个人的需求。 2．难点：“Id lie a…/ se…”的理解和运用。 三、教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体）。 四、教学过程 Step 1 热身/复习（ar-up/Revisin） 1Greetings T: hat des iss…l lie? Ss: She has 2Gae:Brain str T: hat fd d u n?hat drins d u n? Ss: Ie rea,apple,range… 要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出。在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书如下： Fd：ae，haburger，ht，dg，duplings，bun，bresd，nae… apple,range,peah,pear,banana… beef,uttn,pr… ie rea… Drin:ffee,tea,il,e,range uie… 激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击下，快速进入本单元学习的主题。 Step 2 新呈现（Presentatin） 1．Ne rds （1）Listen t the tape f Part B and repeat 有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。 （2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。 教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。 （3）游戏：看口型，猜单词 由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口型，全班学生猜。也可以叫几名学生当