2016二年级数学上第二单元加减混合运算教学设计教学反思作业题答案（北师大版）.docVIP

2016二年级数学上第二单元加减混合运算教学设计教学反思作业题答案（北师大版） 第二单元 加减混合运算 教材分析 本单元主要学习加减混合运算，包括连加、加减混合、连减及带括号的加减混合运算等，这些都是在学习了100以内的加减法的基础上进行教学的。本单元内容既是对已经学过的两位数加减法的巩固和拓展，又是学习多位数加减法和整数四则混合运算的基础，具有承上启下的重要作用。程安排了具体生动的情境，让学生通过合作交流、自主探索等方式，初步了解混合运算的算理和算法，提高学生初步的运算能力，培养学生连贯思考的习惯，感受算法的多样性，激发学生对数学的学习兴趣和热情。 本单元教材编排有以下特点： （一）结合具体情境，自主探索计算方法，激发爱国情感。 1．通过创设“北京奥运会金牌榜”“买皮球”“商场购物”等现实情境，使学生感受数学与生活的联系，理解数学运算服务于生活的实际意义。 2．鼓励学生从熟悉的情境中发现要解决的计算问题，并通过合作的方式尝试解决，初步培养学生的应用意识。 （二）充分利用学生已有的知识和经验，初步感知算理、掌握算法。 充分利用“笔算两位数加法”的知识与经验，将“相同数位对齐”“从个位算起”的计算方法迁移到“加减混合运算”的竖式计算中，并在迁移的过程中，帮助学生积累数学学习活动的经验，让学生灵活的运用已有的知识经验，提高学生数学的应用能力。 （三）鼓励算法多样化。 “商场购物”情境中，学生在提出问题之后，会发现问题的解决方法不止一种，给学生充分的发展空间，让学生以自己喜欢的方式解决发现的问题，体现数学的灵活性和实用性。 教学目标 1结合具体情境，经历自主探索连加、加减混合、连减和有小括号的运算顺序的过程。 2 掌握连加、加减混合、连减和有小括号的加减混合运算的顺序，并能正确计算。 3 在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 4 在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，感受算法的多样化，会用自己的方法灵活计算。 在“猜一猜”数学活动中，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。 6 能运用所学知识回答“猜一猜”的问题，能自己设定情境提出数学问题。 7 经历观察动物座摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。 8 能发现得分多少与动物座摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说出判断依据。 9 在具体的数学情境中，激发学生热爱祖国的情感，使学生对数学活动充满好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和学习的自信心。 10 感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，发展学生的数学思维。 重点、难点 重点：掌握连加、加减混合、连减及有小括号的加减混合运算顺序和计算方法。 难点：运用加减混合运算解决实际问题，理解从一个数中连续减去两个数可以从这个数中减去这两个数和的算理。 教学建议 本单元主要教学两位数连加、加减混合、连减以及有括号的加减混合运算。学生已经有了100以内两位数加减的运算经验，也初步掌握了加减混合运算的运算顺序，为了在学生已有学习经验的基础上，让学生在学会计算的同时，经历解决问题的过程，需要在教学中多方面调动学生的积极性，充分发挥学生的堂主体作用。教学过程中要注意以下几点： 1 将笔算教学与解决实际问题相结合。 不管是教材中设置的情境，还是实际生活中发现的问题，都要引导学生先从具体情境中提出要解决的问题，感受数学计算和生活的联系，然后再通过直观的操作活动理解计算的算理，明确计算的方法。将笔算教学渗透到解决问题的过程之中，使学生完成旧知与新知的完美过渡。 2让学生经历探索算理、解决问题的过程。 利用多媒体、实物、图画等方法帮助学生营造数学的氛围和环境，帮学生分析、理解数量之间的关系，找到计算的规律和解决问题的方法。引导学生学会连贯思考，形成初步的推理判断能力。 3 兴趣引导，让学生产生主动探究的兴趣。 教材中选取的情境趣味性强，贴近儿童的生活，学生应该很自然的投入到学习探索当中，教学时，教师要注意利用身边的一切教学资，鼓励学生提出问题，激发学生学习的兴趣，使学生获得愉快的学习体验。 时安排 本单元用2时完成教学 题时 连加1时 加减混合1时 连减1时 加减混合运算的综合练习1时 套圈游戏1时 总计时 第一时 连加 #617;教学内容 教材第6页、7页，三个数的连加计算。 #617;教学提示 奥运情境图的设计，不仅培养了学生热爱祖国的情感，还通过金牌统计表让学生了解合计的意思，教学中要注意引导学生，明确合计就是做加法运算。在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。 #617;教学目标 知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。 过程