《烛之武退秦师》教案_2.docVIP

《烛之武退秦师》教案 《烛之武退秦师》教案 教学目标（一）知识目标 1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国学史上的地位。 2、理解和掌握中常见的言实词和虚词的意义和用法。 3、领会和学习本详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 （二）能力目标 1、训练学生古句读能力，能通畅地朗读并背诵全。 2、培养学生阅读、理解和概括言的能力。 （三）情感目标 1、学习烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 教学重点1、理解和掌握中常见的言实词和虚词的意义和用法。 2、领会和学习本详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 教学思路导入新——常识背景——诵读感知——赏析——人物形象——写作特色——延伸探究——小结作业 主要 教学 方法诵读法、启发法、讨论法、练习法 教学资AI 、多媒体、投影仪、投影卡片、录音机、《烛之武退秦师》的朗读磁带 教学过程预设（分时写） 时环节教师活动 （教学内容的呈现）学生活动 （学习活动的设计）设计意图 第一时一、导入新、板书题（一）导入本单元言的学习：（略） （二）言该学些什么？ （三）学习言要掌握哪几类知识？ 结合多媒体展示强调要掌握的几类言知识： 1、通假字（每篇中出现的通假字要整理到积累本上）。 2、异读字（一个字保留了两个以上的读音，且音不同则义不同的字）。 3、古今异义。有：词义的扩大、缩小、词义的转移、词义的轻重、词的感情色彩的变化和名称说法的改变。 4、偏义复词：即一个词由两个意思相近或相对、相反的语素构成，只取其中的一个语素的词义，另一个只作陪衬。 、一词多义。即一个词有多种含义。如“食”有“吃”、“吃的东西”“专指饭”等等词义，如何判断一个词究竟用哪个词义呢？主要是联系上下，认真阅读，认真分析，增强阅读能力。 6、词类活用：在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。 （四）、导入新题： 1、导入语：同学们，当我们看到奥运赛场上冉冉升起的五星红旗，心中会油然升起一种崇高感、敬慕感。敬慕那些为国争光的英雄。英雄，在人们心中是伟大的，他们为民排忧，为国解难，殚精竭虑，置个人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们就学习选自《左传》的历史散《烛之武退秦师》。 2、板书新题：烛之武退秦师 3、哪位同学解释一下的标题？（一）听教师导入语言，引发学习言单元的兴趣。 （二）学生讨论回答： 言应该学习下列内容： 1、认准字形字音字义。（自己利用工具书和注释完成） 2、理解词语和句式： （1）掌握常见实词在中的含义和用法 （2）了解常见的虚词 （3）了解与现代汉语不同的特殊句式和用法。 3、正确把握句子在中的意思，并能翻译成现代汉语。 4、能从中了解相关的古代化常识 和学常识。 、能在通读全的基础上分析的内容，并能分析概括作者在中的观点态度。 6、能吸收其中的思想精华，借鉴其写法，并从中得到启发，应用到自己的学习和生活中。 （三）学生讨论，回答学习言要掌握的几类知识。 （四）讨论解释新题； 学生代表作答：退：使动用法，使-----撤退 师：军队 朗读多媒体展示的资料： 烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（ǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。 ——冯梦龙《东周列国演义》 1、激发学生对学习言题的兴趣。 2、引导学生解题，重视学习本的中心事。 3、通过讨论，了解言应该学习的内容。 4、明确学习言应该掌握的几类知识。 在讨论学习中培养学生的口头表达及合作探究的能力。 二、简介学常识1、选自古代哪本历史著作？ 2、这本著作主要记载了什么内容？有什么价值？ 结合多媒体的展示归纳讲解： 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的学价值，为后世叙事散树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 3、我国古代史书有哪几种体例？