五年级语文上册第三单元教材设计.doc

五年级语文上册第三单元教材设计 五年级语上册第三单元教材设计 本组教材选编了四篇不同类型的说明，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。其中《鲸》和《新型玻璃》是精读，《松鼠》和《假如没有灰尘》是略读。 本组教材的几篇是以前学习说明性的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 教学本组教材，应注意以下几点：1要有拓展程资、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2在教学内容上要统筹安排，把的学习与口语交际、习作、交流平台和外书屋有机整合起。如，一进入本组的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从中获取的知识和信息，列出中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3不要把语上成科学常识，对于中涉及的一些科学知识，在语上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言字所表达的主要内容和学习说明的表达方法上。 本组教材的教学重点是学习中的说明方法、体会作者的表达特点，并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度，以及热爱大自然的人情怀。9．鲸 （一）教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读。 2．抓住要点，了解鲸的生活习性。 3．在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。 4．尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。 （二）教学重点 1．抓住要点了解鲸的生活习性。 2．学习运用一些说明方法说明事物。 （三）教学难点 使用说明方法说明事物。 （四）教学准备 生字词卡片，。 （五）教学时间 两时 （六）教学过程 设计内容 《鲸》 设计者教学预设 设计意图 一、师生互动，交流动物常识。 1．教师可以先进行示范引导： 我说一句“哈罗”，你说一句“哈罗”， 只会模仿别人讲话，这是什么动物？ 有一身奇妙的轻功，能攀岩走壁，会断尾逃生，它是谁？ 2．再启发学生说一说，答一答。 3．教师出个谜语让大家猜 一条大船海上飘，什么燃料都不烧，白色浪花海上冒，货不载客不捎。(打一水种生物) 二、揭示题，介绍鲸鱼。 1．根据学生猜出的答案，随机板书题“鲸” 2．朗读，抓住要点了解鲸。 提示：反复朗读，看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解？ 3．在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导： 一方面要引导学生抓住要点进行概括，如： （1）鲸特别大 （2）鲸是哺乳动物，不是鱼 （3）鲸的种类 （4）鲸的生活习性 另一方面在归纳要点的过程中，学习相关生字，如：哺、肺、胎等 三、细读要点，学习说明方法。 1．分段朗读。读出鲸的特点。 2．在反复品读的过程中，点拨说明方法。 如：作比较，拿鲸和人们熟悉的象比 列数字，以我国捕获的一头鲸为例，列举具体数字 打比方，用“花园里的喷泉”比喻鲸呼吸时喷出的气形成的 水柱。 四、说话指导，拓展延伸。 1．选择自己熟悉的事物，用你学到的一种或多种方法说明一下。关注动物，交流一些动物常识，引导学生亲近自然，亲近动物。 互动起，活跃气氛，互相学习。 为顺利过渡到本节作准备。这里教师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，教师适时点拨，有预设但要因学生的生成而定。 这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出，然后在点拨方法。 10．松鼠 教学目标： 1．熟练掌握本生字、生词 2．朗读，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。 3．抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重、难点：学习中准确的说明，生动形象细致的描写。 前准备：多媒体 时分配：1时 教学过程： 一、情境导入 1．上前老师给大家出个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2．松鼠是一种非常可爱的小动物，你喜欢吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3．今天，我们就一起学习布封的《松鼠》 二、背景介绍：（大屏幕出示） 1．艺性说明 2．布封简介 三、初读，整体感知 1．自由读：读准字音，读通句子 2．检查生字认读情况 大屏幕出示：驯良 榛子 榉实 橡栗 矫健 帽缨 掌舵 苔藓 狭窄 勉强 注意提醒学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；勉强的“强”字 是多音字，这里读“qiǒng”。 3．指名逐