人教版三年级下册语文燕子教案.doc

人教版三年级下册语文燕子教案 燕子 教学目标1．学会本“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡 漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2．有感情地朗读，背诵。 3．理解内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。 教学重点让学生通过朗读，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学难点学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。 教具准备搜集相关燕子的图片或字资料 导 学 过 程二 次 备 预习提纲 1．初读，标出自然段，划出生字词。 2读准生字字音，记住字形，并初步联系上下理解词意。 3．搜集相关燕子的图片或字资料。 第一时 一、创设情境，导入新 1同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回，是什么鸟？（燕子） 2说说燕子给你的印象？（交流搜集到的相关资料） 3是呀，春天了，小燕子又到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一 起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。（板书：燕子）（ 相机指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹” ，生一起书空） 二、检查预习，理清脉络 1指名朗读，了解学情正音。 （1）正音：“俏”读“qià”，要和“悄”区别读音和字形。 “拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。 “掠”是撮口音。 （2）词语： A乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 （读了这些词，脑中呈现什么画面？） B．一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 （体会量词的用法） 2从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。（板书：外形　增添生机 　飞行　停歇） 三、精读，体会感悟 师：是如何描写燕子的。让我们一起走进。 （一）体会燕子外形：活泼机灵 1．自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词理解燕子的外形特点？（板书：活泼机灵） 2你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出吗？指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。 （注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会） 3讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式） 4．试背第一自然段。 （二）感悟燕子：增添生机 1．这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。 2抓住以下句子体会。 （1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点， 如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝 的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢，形成了光彩夺目的春天。 想象：“赶集似的聚拢”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放) 3师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶，为春光增添了许多生机。 请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。 （三）领略燕子飞行、停歇之美 我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？让我们把目 光聚焦于第三、四自然段。 1赏析燕子飞行之美。 （1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。 （2）交流。 A“斜”字把燕子飞行的特点写出了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。” “斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。 　 B．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。 　 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。 D．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴) 师：有原的恰当吗？读一读。 因此，我们在写是一定要把句子写具体，写生动，才有味道，大家才爱看。 （3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。 2领略燕子停歇之美。 师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。 （1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？ （2）交流。 A．有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出