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从指南针到磁浮列车 第十六 从指南针到磁浮列车 第一节 磁是什么 学习目标 1．能够说出磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域有着重的应用。 2．了解磁体具有吸铁性和指向性，知道磁极间的相互作用规律。 3．会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极。 4．了解磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。并初步认识地磁场。 ．知道磁感线，会画常见的磁感应线。 前准备 1．收集信息 通过网上搜索、查阅资料或社会调查，了解磁在日常生活，工业生产乃至高科技领域中的应用，准备上与同学交流。 2．预习记录 通过预习，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下： 合作探究 一、磁的妙用 活动1：了解磁的应用 相互交流磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域中的应用（即古今中外的磁明）。活动2：了解磁现象 下面的一组图表达了基本的磁现象，请利用有关器材再现这些现象。在观察的同时，想一想：怎样用最简单的话语描述这些现象，并在各图注的横线上填上关键词。 磁体有 个磁极 磁针静止时指向 方向异名磁极相互 同名磁极相互 软铁棒被 成了磁体 钢棒被磁化后不易 思考讨论：你还可以用其他巧妙方法显示上述现象吗？ 活动3：自学教材第109页的“信息窗”，然后思考：指南针能指示方向的原因。 二、磁体周围有什么 活动4：按教材要求，完成本第110页的“实验探究”，把观察的结果与同学交流，然后思考下列问题： 1．每一个小铁屑是否可以看作一个小磁针？ 2．磁铁周围不同点的“小磁针”的N极指向相同吗？ 3．请把小铁屑首位相接连成的曲线用简单的线条表示出。 4．磁铁周围的“小磁针”与磁铁接触了吗？你认为磁铁周围是否应该存在一种看不见、摸不着的“特殊物质”？这种物质是否具有方向性？ 三、磁感应线 ——描述磁场的方法 活动：自学阅读教材第110页的有关“磁感应线”的内容，然后与同学交流，谈谈对磁感应线的认识。最后思考下列问题： 1．“活动4”中问题3的曲线上，不同点的切线方向是否相同？每一点的切线方向是否与该点的小磁针N极的指向相同？ 2．在小铁屑首尾相接连成的每一条曲线上，用一个箭头表示出 铁屑N极的整体指向。这样所得到的曲线是否就是你刚学到的“磁感应线” 3．观察下图你认为磁感应线分布的疏密能反映磁场的强弱吗？ 4．“磁感应线”是对抽象“磁场”的形象描述，这种方法叫“模型法”，你还能举出一个应用此方法的例子吗？ 观察下图，在图注的横线上填上关键词后面的问题：说 明 通过大量应用实例，激发学习兴趣。 演示上述现象的方法很多，给学生展示的机会。 “小磁针”偏转，说明受到了力的作用，而“小磁针”与磁铁没有接触，说明磁铁周还存在一种物质。 通过左图能使学生直观认识磁感线，并为画磁感线提供图例。 第二节 电流的磁场 学习目标 1．通过探究活动，知道通电导线周围存在着磁场。 2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相类似。 3．通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。 前准备 1．复习回忆 如何使静止的小磁针发生偏转？ （2）请简单描述条形磁铁周围的铁屑分布情况 2．预习记录 通过预习，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下： 合作探究 一、奥斯特实验（探究通电直导线周围的磁场） 活动1：请按下图顺序分别实验 （1）当接通电路时，小磁针 。 （2）当断开电路时，小磁针 。 请根据活动思考下面问题： （1）引起小磁针偏转的根本原因是“导线”，还是导线中的“电流”？ （2）联想“复习回忆”中的第一个问题，你认为奥斯特实验能说明什么？ 二、探究通电螺线管的磁场 活动2：实验探究 步骤1：按教材第113页的图16-9连接电路（电也可用3-4节干电池代替）。 步骤2：闭合开关，观察小磁针的偏转情况并记住每个小磁针N、S极的指向，你能得出什么结论？ 步骤3：断开开关，通过观察小磁针的偏转情况，你能得出什么结论？ 步骤4：改变电流的方向后，再闭合开关，观察小磁针的偏转情况并记住每个小磁针N、S极的指向，然后与步骤2相对照，你又能得出什么结论？ 请完成教材第113页图16-9右下方的填空。 活动3：实验探究 参照教材第113页的图16-10，并按教材要求进行实验。 下左图是某同学做该实验时拍摄的一个图片，请与右下图对照，你能得出什么结论？ 请完成教材第113页图16-9右下方的填空。 活动4：阅读教材114页上面“判断通电螺线管的极性”（即右手螺旋定则也叫安培定则），然后用下图检验你的阅读成果。 标出螺线管的极性 标出电的正、负极 说 明 利用左图能明确实验器材和实验步骤。 实验时尽可能把螺线管按东西方向放置。 两图同时列出，对学生思考的角度能起提示作用。 给出方法的名称便于学生表述。 第三节