六年级上册《黑孩子罗伯特》导学案.doc

六年级上册《黑孩子罗伯特》导学案 节名称 《黑孩子罗伯特》 学科 语 授班级 602 授时数 1时 设计者 陈冬梅 所属学校 xx中心小学 本节（）教学内容分析 《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语教材第十一册第六单元的一篇精读。这是一篇以写人为主的记叙，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。 依据标准 程标准： 《语新程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。 由于本的篇幅较长，如何在有限的时间里选择合适的点，让学生借助本去深入地理解罗伯特复杂的内心感受？我通过反复研读本，设计“ 的罗伯特”这一练习题，由此引导学生抓人物动作、神态、心理的描写反复品读相关的句子，读出感受，读出自己的理解。 本节（）教学目标 知识和技能：1初读，了解本围绕罗伯特主要写了什么事。 2正确、流利、有感情地朗读。 3学习抓住人物言行和心理活动把握主旨的方法，理解人物思想感情。。 过程和方法：1通过感情朗读，体会罗伯特的经历、心理感受和主旨。 2 通过抓关键词的方法进一步强化学生概括主要内容的能力。 情感态度和价值观：1在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。 2．在交流感悟中懂得平等、关爱他人。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 通过分析人物的言行和心理活动，感悟罗伯特纯真、善良、宽容的美好心灵。 设计“ 的罗伯特”这一练习题，由此引导学生抓人物动作、神态、心理的描写反复品读相关的句子，读出感受，读出自己的理解。 教学难点 在个性化的阅读中感悟罗伯特复杂的情感和良好的美德。 提倡多角度的阅读，珍视学生独特的感悟。尊重学生个性化的朗读，不要让自己的理解和感悟去代替学生。对语教学而言，深而真的“读”，远比细而碎的“懂”更重要！充分地相信学生，给足时间，给够空间，当好“导演”的角色，把堂的大舞台还给学生，学生会从不同的角度获得不同的思想启迪。 板书设计 黑孩子罗伯特 歧视—捐钱—拥抱 爱 堂教学过程结构设计（本栏为堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资） 设计意图、依据 导入新 出示图片:展示世界各地不同肤色的孩子。 学生一起欣赏 让学生在图片中了解不同肤色的孩子，初步建立“种族”概念 师讲述，引出人物 生齐说 板书：罗伯特 检查预习，初识本 解决字词。 生读 读准字音，并理解部分词义，如“奚落”，为理解人物情感作铺垫 出示学习要求 1、生根据要求快速浏览，边读边思考：讲了一个什么故事。 2、全班交流自读后所获取的信息，整体感知。 培养学生自主学习、整体感知内容的能力， 理清思路，师相机板书(歧视—捐钱—拥抱)。 生作答 通过抓关键词的方法进一步强化学生概括主要内容的能力。 品读本，了解罗伯特 出示学2—自然段学习要求 1、生边读边画出罗伯特及黑人生活倍受歧视的句子,在旁边写下自己的感受。 2、交流。 学生对本作个性化解读，教师适时出示相关重点词句进行精读、品读，并创设情境，走进罗伯特内心，深刻领会人物的美好心灵 出示黑人区图片并讲述 生谈感受 师：为什么罗伯特的生活会这样？就因为他是——黑孩子（师补充板书，并作深情讲述） 生齐读题两遍 出示11——1自然段学习要求 1、 学生读11-1自然段，勾画句子 2、 展开对话，感受罗伯特复杂的内心世界。 创设情境：此时，罗伯特的心情多复杂呀，回到家后，罗伯特还沉浸在刚才捐钱的记忆中，你看，他呆呆地坐在那，他在想什么？你就是罗伯特，你说—— （顺势请同学说） 生说 深化主题，走进世界大家庭。 出示讲演《我有一个梦想》，师在音乐声中范读 在音乐声中，聆听老师朗读马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》，学生在老师创设的情境中，由此及彼，感情不断升华，深刻领悟爱的真谛 师创设情境引读 生配乐读 4、 师总结：是啊！万紫千红总是春，正是因为有五颜六色，春天才会光彩夺目，大地才会生机一片。地球家庭中生活着各色人种，每一种肤色都是健康的，每一种肤色都是值得尊重的，爱是不分肤色的 总结堂，布置作业 师：学到这，我想大家一定有许多收获，说一说吧 生畅所欲言 是对内容学习后的全面领悟、提高 布置作业： 面对罗伯特，面对种族歧视，你一定有很多感触，写下，下节交流。 为学生寻找感情的宣泄口，读、写、悟相结合，促使语素养的发展 教学流程图 学生阅读思考、批注交流 开始 1 不同肤色的孩子 2 本生字词 学生感受