原创日志作品-《海底世界》教学设计.doc

原创日志作品-《海底世界》教学设计 原创日志作品-《海底世界》教学设计 作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1 武汉市硚口区体育馆小学 易莺莉 教学理念： 《语程标准》指出：“语程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语程应该是开放而有活力的。”在这节的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 教学目标： 1．知识与技能：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目） 1、学会本19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。 2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。 3、能正确、流利、有感情地朗读，背诵自己喜欢的部分。 2．过程与方法： 1、通过班级网站、互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界； 2、培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力； 3、在“班级网站”这个学习平台上进行小组合作，展开探究性学习。 3、情感、态度、价值观： 激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 教学内容及重、难点： 本生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全的总结。 引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 学情分析和学法指导： 三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对《海底世界》这篇充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。 在理解内容、体会情感的基础上，学生根据内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解内容，并受到语言字方面的训练。 教学媒体设计 2003年6月，我为自己所带的班级建立了一个班级主页“嫣然的家”，利用网络，为我们班的学生、家长、老师搭建了一个全新的、宽广的交流、学习平台，也带领孩子们第一次走进了网络。在这片广阔的天地里，我和孩子们一次又一次地感受着网络带给我们的精彩。学生写得好的日记、作，我在网站上发表以示鼓励；家长有什么意见和建议尽可在留言板上与我倾谈；孩子们有什么困惑和快乐，也可以发布在网站里与我们交流和分享。同时，结合语教学的实际，我常在网站中添加一些相关的学习资料，还设置了一些寓教于乐的小栏目，调动学生学习的兴趣。为本节所制作的主题学习网页就设置在我们的班级网站中，帮助学生消除了陌生感，也让“到自己的班级网站中去学习”逐渐成为学生们的习惯，让网络真正走近学生的学习生活。 我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻、见是教学不可或缺的手段。本的难点之一是要使学生了解海底景色“奇异”在什么地方，由于距离学生生活实际较远，学生很难理解这一点。为了平缓教学的坡度，突破这个难点，在教学中，我采用了多媒体网络技术，有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解起重要作用的内容，通过各种手段直观地展现出，调动学生视觉功能，通过形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。同时，也为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。 教学时间： 二时。 教学设计： 第一时（略） 第2时教学设计 教学过程： 一．前游戏激趣： 师：同学们，上之前先让我们一起进入咱们的班级主页“嫣然的家”，到“玩中学”栏目里去轻松一下吧！ 点击进入“嫣然的家”， 你会填这些带“海”字的成语吗？ 海阔天（ ） （ ）南海北 （ ）如东海 （ ）人海 海市蜃（ ） 海枯石（ ） （ ）海茫茫 （ ）海桑田 师：看大家在外积累了不少带“海”字的成语，今天，我们将继续学习第8《海底世界》。 二．复习导入： 师：上节我们学习的1--3自然段，现在让我们一齐回顾一下： 师：海面上波涛澎湃的时候，海底—— （生：依然很宁静）； 师：当我们潜入海底，看到了漆黑的深海里却仿佛有星光在闪烁，那是—— （生：有发光器官的鱼在游动）；