原创：《匆匆》.doc

原创：《匆匆》 #TRS_AUTADD_118820107728 { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } #TRS_AUTADD_118820107728 P { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } #TRS_AUTADD_118820107728 TD { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } #TRS_AUTADD_118820107728 DIV { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } #TRS_AUTADD_118820107728 LI { ARGIN-TP: 0px; FNT-SIZE: 12pt; ARGIN-BTT: 0px; LINE-HEIGHT: 1; FNT-FAIL: 宋体 } /**---SN-- {““:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“line-height”:”1”,”fnt-fail”:”宋体”,”fnt-size”:”12pt”,”argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 　　　　 教学目标： 1．学会本六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸 2．结合上下理解中难懂的词、句； 3．有感情地朗读。背诵自己喜欢的部分； 4．体会作者的思想感情； ．懂得珍惜时光的重要性。 教学重点： 感受时光的匆匆与稍纵即逝。 教学难点： 对中难懂词句的理解。 学习过程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 情景导入 1．倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝； 2．谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。 1．播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。 2．介绍朱自清，引入题。 把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆” 初读，初步体会作者情感 1．学生默读全； 2．体会作者写这篇时的心情。 1．督导学生默读，检查学生默读情况； 2．引导学生初步体会作者写这篇时的心情“叹”、“悔” 让学生初步了解全，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全。 研读第3自然段 1．学生找出并细读“叹”的段落。 2．注意“碗”、“伶俐”的写法及读音； 3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受； 4．说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句； ．体会中叠词运用的巧妙； 6．有感情地朗读本段。 1．引导学生自学本的生字。引导学生通过联系上下在具体的语言环境中“推想”词句的意思； 2．引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写； 3．引导学生朗读。 从重点段入手，从作者情感的根入手，让学生知道作者为什么叹？使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 研读第24自然段 1．学生找出并细读“悔”的段落。 2．注意“徘徊”、“裸”的写法及读音； 3．找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受； 4．体会作者悔意何； ．体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处； 6．有感情地朗读本段。 1．引导学生自学本的生字。引导学生通过联系上下在具体的语言环境中“推想”词句的意思； 2．抓住“赤裸裸”一词，帮助学生理解作者悔什么； 3．引导学生朗读。 在让学生在清楚了作者叹时光飞逝的基础上，让学