变换句式----复习教案.doc

变换句式----复习教案 变换句式是一种很重要的技能。进行句式变换，有时是为了增加采，例如排比；有时是为了强调，例如句子成分的移位；有时是为了连贯，例如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整；有时是为了增强言语的清晰度。 【考点分解】 1肯定句和否定句的变换、选择 要注意的是，不句的句式，表达语气轻重是有差别的，一般说，要表达同一意思，双重否定gt;肯定gt;否定。 例：把下面句子画横线的部分改为由三个分句组成的双重否定式排比句。 阅读教学需要朗读。朗读，方足以体会的音韵之美，字之精，情感之切，意蕴之深，风格之新，手法之巧。朗读时，要调动目、口、耳、心，也就是目观其，口诵其声，耳闻其音，心通其意，形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。 答案：不朗读，不足以体会的音韵之美，字之精；不朗读，不足以体会的情感之切，意蕴之深；不朗读，不足以体会的风格之新，手法之巧。 2主动句与被动句的变换、选择 选用不同的句式，表达效果是不相同的。选用主动句，强调的是主动者。强调他（它）做了什么；选用被动句，强调的是被动者，强调他（它）怎么了，而主动者往往不需要或不愿或无从说出；为了使句式整齐；往往还可表示特定情感。 例：1999年高考语试卷第2题 用“儒、道、佛”作开头，重组下面这个句子，不可改变原意。（3分） 苏轼的生活与创作充满了矛盾，因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响，思想比较复杂。 儒、道、佛 。 解析：原句是一个因果关系复句，先果后因，主语是苏轼，结果是他的生活与创作充满矛盾，造成的原因是他思想比较复杂，造成的原因又是因为他受儒、道、佛影响。本题要求变换句式，由原的苏轼为主语变成以“儒、道、佛”为主语，将果因关系变为因果关系，要求三个要点之间的逻辑关系安排正确，语句通顺，又不能改变原意。 答案：儒、道、佛各方面对苏轼都有影响，使得他思想比较复杂，生活与创作充满了矛盾。 例：把下面句子的画线的部分，以“前两次测试”作开头进行重组，不得改变原意。 曹限东和杨朝辉没有参加昨日的甲B首次体能测试，也不打算参加27日的第二次测试，而等待着3月日的最后一次测试。曹限东对记者说，他的体能基础不太好，年前又因父亲去世，自己的训练耽误了一周多的时间，上高原后感到训练状态不太好，所以放弃了前两次测试。 答案：（……）被放弃，是由于他的体能基础不太好，又因为年前父亲去世，耽误了自己一周多的训练时间，上高原后感到训练状态不太好。 3长句与短句的变换、选择 长、短句只是就单句说的。单句结构复杂，字数多，容易大，那就是长句，否则是短句。至于说到复句，不管它分句多少，字数多少，容易多少，只要是构成这个复句的某些单句长，那么这个复句就可以说用了长句；如果构成复句的单句都短，那么这个复句就可以说用了短句。要在长短句中选择、变换，首先要知道长、短句在表达的效果上的差异一般说，短句短少精悍，干脆利落，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达了作者紧张、激越的情绪或、坚强肯定的语气。长句能使表达严密、精确、细致，能使条理贯通，气势磅礴。政治论和科学论，学作品中描写自然景色或人的心理状态，思想变化的句子多用长句。 长句变短句或短句变长句时，内容不能省略，但可以调整语行，可增删某些词语，注意不能有语病。 例：2001年高考卷第2题 把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要的词语） 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 解析：这道题考查的是为了增强言语的清晰度变换句式中长短句互换的技能。让长句变短，最基本的方法就是对长定语进行处理。处理长定语，可以把它分离出，独立成句；也可以利用复指的方法，使句子主干突出，条理清楚；还可以重新组句，重新排序。所以，评分标准里说：“断句可以是单句也可以是复句；句子数量不限。” 答案一：现在许多国家都已经能够生产这样的机器人：它们可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业。 答案二：有的机器人可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。 认真分析下面三个句子，然后把它们改成一个长单句。要求：改写后的句子意思要完整，要点不能遗漏；词语可以调换；句子要通顺。 原句：蒸发盐只有在海洋干涸的条下才能形成是一个科学现象 海洋地质学家根据这一科学现象认为，地中海曾经干涸过。 海洋地质学家还认为，地中海可能一度是沙滩。 （要把几个短句子改写成一个长单句，关键是分析提供的几个句子，找出它们之间的语义联系点，然后确定其中一个句子为改写后的主干句，其他的句子可以改变成一岩附力喊分还原进主干句中去，注意，不要写一个长单句，符合单句的要求，不能写成复句，也不要写成病句。分析原句，我们可以确定