四年级上册《诚实与信任》第二课时导学案.doc

四年级上册《诚实与信任》第二课时导学案 四年级上册《诚实与信任》第二时导学案 教学内容：深入本，精读。 教学目标： 1有感情朗读，分角色朗读“打电话”的那部分。 2理解内容，认识诚实与信任比金钱更重要的道理，懂得为什么要用“诚实与信任”为题，从中受到诚信的教育。 3感悟“以小见大”的写作特色。 教学重难点： 1读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。 2以读为本，以情促读，读中感悟“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。 教学准备：多媒体 一、直奔中心，整体感知。 1引：中有一句话含有题，请你快速读一读，用“ ——”划出那句话，并自己读一读。 2交流，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。 3齐读句子，注意停顿。 4理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？ 引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。那么，我们究竟应该怎么读这个题呢？ 6再读题，读出对诚实、信任的赞美。 二、精读第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。 1引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。 2概括那天晚上发生的事情。 请大家自由读一读的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。 交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。 小结：对呀，要把一事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。 3品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。 （1）引：就是这小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？ （2） 再读第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。 （3）学生自学，教师巡回指导。 （4）交流反馈： 生回答问题，教师相继出示句子： 天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 a“能见度”是什么意思？（深夜，天很黑，又有点雾。）这天，为什么能见度很差？ b这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的? 我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 a“环顾”是什么意思? b在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？ 指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫……电话号码是……） （）小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。如果不想当诚实的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换的钱都看得很重。而“我”，却把诚实看得比金钱还重。多么诚实的一个人呀，让我们一起颂颂他。 （6）齐读第3自然段。 （7）引：看到这张字条，老师有些担心，俗话说，“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？ （8）交流：因为“我”信任小红车的车主。 （9）小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。（板书：字条留下 诚实与信任） 4感情朗读第1到第3自然段。 三、读第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。 1引导想象，说话训练： （1）当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？ （2）思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？ （3）反馈，指导学生把话说完整、说流利。 A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！ B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！ 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起，多么高尚。我一定要谢谢他！ 2引读对话，感知内容。 （1） 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？ （2）同桌分角色读朗读“打电话”部分，想