物质构成的奥秘_3.docVIP

物质构成的奥秘 从宏观到微观，从定性到定量，体现了化学学科发展的趋势。 本将用微粒的观念去学习化学。通过观察、想象、类比、模型化等方式使我的初步理解化学现象的本质；从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，激发学习化学的兴趣；利用有关原子结构的科学史实，从中了解科学家严谨求实的科学态度；通过对问题的探究和实践活动，提高我们的想象能力、创新能力，学会运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象，从而初步认识辩证唯物主义的一些观点。 第一节 用微粒的观点看物质 [学习任务] 1认识各种绚丽多姿的物质都是由微粒构成的。 2认识构成物质的微粒处于永恒的运动状态。 3知道微粒与微粒之间是有间隔的。 4通过学习，培养科学的态度，训练操作技能，提高科学研究的能力。 [知识准备] 1请写出你知道的一些常见物质名称，并列举它的1~2条性质或用途(看谁知道得多)。 2当你漫步于花园小道、进入“火锅”城、路过臭水沟时,你分别闻到了什么？为什么？ [堂练习] [资料查询]：调查家庭厨房和实验室的物品，图书馆查岗、访问医院等单位。 [问题研究] 1完成本P7页的实验，并完成其中的问题。(整理后写在书上) 2据调查，浴室水池里的水常呈淡蓝色，请由此设计探究题，并解释原因。 [讨论交流] 1通过上述问题探究，受到哪些启发或想法，请相互交流。同时写出生产生活中类似的实例1~2则。 [观察思考]： 实验操作1： 向烧杯A中加入20L蒸馏水，滴入2~3滴酚酞试剂，得到溶液甲。在烧杯B中加入3L~L浓氨水，用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，观察实验现象。 现象是___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。 现象解释是_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。 操作2：重新配制甲溶液，向溶液中慢慢滴加浓氨水。 现象是_________________________________________________________________。 现象解释是_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。 操作3：在烧杯B中以蒸馏水代替浓氨水，重复实验1的操作。 观察现象为______________________________________________________________。 结论和解释为____________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。 [实验探究]取一根长约0的玻璃管，一端设法封住，往管中先后加入等体积的水(可红色)和酒精至满，用塞子塞住管口密封(不留空间)。然后把玻璃管两端反复翻转，使水和酒精充分混合，静置后，观察变化。然后用酒精灯火焰小心地加热管外壁一会儿，又有何变化？再冷却后，又有何变化？ 通过探究和讨论，得出结论： (1)_______________________________________________________________________ (2)_______________________________________________________________________ (3)_______________________________________________________________________ [练习测试] 一、选择题(每小题只有一个符合题意的答案) 1我们能够嗅到这处花香的事实，可以说明（ ） A构成物质的微粒有质量。 B微粒与微粒之间有空隙。 构成物质的微粒在不断