第5课 大堰河——我的保姆.docVIP

第5课 大堰河——我的保姆 第 大堰河——我的保姆 【教学目标】 1．知识目标：准确认读下注词语，并掌握它们的意义。了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用。 2．能力目标：学习用诗歌的形式描写并抒发感情。学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 3．情感态度与价值观：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。 【教学要点】 重点：1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。 难点：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。 【教学设想】 先通过反复朗读了解诗意，体会诗歌感情变化与节奏和旋律的关系。接着对本诗的修辞手法及重点段落进行详尽地分析，最后引导学生品析另一首诗歌，培养学生的诗歌欣赏水平。 【教学步骤】 二时 第一时 【教学要点】 步感受意，体会诗歌的节奏与韵律特色反复朗读，划分层次，概括层意。 【导入新】 母爱是世界上最伟大的爱,歌唱母亲,歌颂母爱是诗歌永恒的主题这节我们一起赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷(大堰河)的赞美诗:《大堰河——我的保姆》。 【新探究】 一、了解创作背景 1．作者介绍 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他是我国现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。193年10月出狱，次年出版第一部诗集《大堰河》，受到坛重视。 艾青的主要作品有《向太阳》、《火把》、《在浪尖上》、《光的赞歌》等。他的诗运用散化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。 2．写作背景 1933年，艾青因参加进步爱国活动被捕入狱。在阴冷的牢房中，诗人看着漫天飞舞的雪花，睹物思人，写下了这首著名的诗歌——《大堰河——我的保姆》。艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说: “从那以后，我过的是囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。”《大堰河──我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。！ 3．解题 这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道: “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。” 艾青因为生他时母亲难产，后又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢？ 二、字词练习 借助工具书或查阅相关资料，完成随堂 练习，掌握中生字词。 词语补释: *典押:典当，抵押。 *凌侮:欺凌侮辱。凌: 侵犯，欺压。侮: 欺负，轻慢。 *忸怩不安:不好意思，不大方的样子。 三、朗读诗歌，初步感受意 1．范读诗歌。注意朗读时要讲究节奏，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。 2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。 诗中描述的主人公是诗人的乳母，她是一位平凡、低微到连自己的姓名都没有的劳动妇女，她勤劳、纯朴、善良，但生活一直很贫困、艰难。 诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。 3 点拨研讨作者的思路 明确:这首诗以追忆往事为线索展开思路:雪景——大堰河被雪压着的坟墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命运——赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。 4 研讨诗的诗体特征 明确:这是一首叙事抒情诗 四、划分层次。归纳层意 指导学生朗读，归纳诗歌层次，概括每个层次所抒发的思想感情。 全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。 第一部分（1─3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。【怀念与痛掉】 第二部分（4─8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋、尊敬与感激。【眷念与感激】 第三部分（9─11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。【同情与控诉】