第9课《猫的故事》教案.doc

第9课《猫的故事》教案 第9《猫的故事》教案 教学目标： （一）细读，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。 （二）通过分析关键词，把握关键情节，提高对叙事性作品的复述能力。 （三）品味运用大量的言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。 教学重点： （一）对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。 （二）对叙事性作品的复述能力。 教学难点： 言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。 媒体准备： 投影的字资料。 教学时数： 两时。 预习要求： （一）通读全，查字典，给生字词注音、释义。 （二）朗读全，体会字里行间所包含的感情。 （三）在自己感悟较深的地方，写上评注。 （四）“阅读练习#8226;探究”一。 教学过程： 第一时 （一）导入示例 生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们学习当代著名现代散家、学者梁实秋写的《猫的故事》。 （二）作者简介 梁实秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭县，后落籍北京。191年秋，入清华学校，开始清华八年的学习生活。1923年赴美，插入科罗拉多大学英系四年级，1924年秋入哈佛大学研究院主修欧美学。1926年回国后，先后任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。 梁实秋从1927年开始以“秋郎”的笔名在上海《时事新报#8226;青光》副刊写作杂感小品，直至1987年病逝绝笔，前后六十年，出版有散集《骂人的艺术》、《雅舍小品》、《雅舍散》等20余种。他的散以理节情，化俗为雅，趣味醇正，蕴涵淡远，熔性情、经验、学识于一炉，集雅人、达士、学者散为一体，卓然独立，成为继周作人之后闲适派散大家。 （三）检测预习 1 给加点的字注音。 饽饽（bō#8226;b） 值更（gēng） 梆（bāng）子 万籁（lài）俱寂 嗥（há） 如诟（ gòu）如詈（lì） 跳踉（liáng） 窗棂（líng） 鼐（nài） 殚（dān）智竭力 赫 （hè） 然 缓颊（iá） 膺 （īng） 惩 猱 （ná） 升 夤 （ín） 夜 2 词语解释。 【如怨如诉】形容乐器声、风声等好象在埋怨或诉说。中用形容猫的叫声。 【一之已甚岂可再乎】（错误、干扰等）有一次就已经很过分了，怎么还可以有第二次呢？ 【凌乱不堪】凌乱，不整齐，没有秩序；不堪，用在消极意义的词后面，表示程度深。 【贯通】（学术、思想等方面）全部透彻地了解。 【势必】副词，根据形势推测必然会怎样。 【奄（ǎn）奄一息】只剩下微弱的一口气。引申为事物即将消亡或毁灭。奄奄，气息微弱的样子；息，呼吸时进出的气息。 【赫然】形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。 【开释】释放（被拘禁的人）。 【高枕而眠】把枕头垫得高高的，无忧无虑地睡大觉。形容麻痹大意，盲目乐观。也比喻思想上解除武装，放松警惕。也作“高枕无忧”。 【光临寒舍】谦敬之辞，用于称他人到自己家里时。光临，敬辞，称宾客到；寒舍，谦辞，称自己的住所。 （四）学生交流评注，教师作出评价和示范。 （学情分析：对于七年级的学生，对学生的所写的评价要求不能过高。） 教师示范： （1）故事的结局是“一夜功夫”瘦猫把四只小猫叼离书房，“不知运到什么地方去了”。破窗入户是母爱力量的驱使，“叼离书房”同样是母爱力量的推动。母爱的天性使这只瘦猫表现出一种英勇顽强、无所畏惧的精神。 （2）瘦猫给“出生不久”、“眼睛还没有睁开”的四只小猫喂奶，使作者联想到“妇人生产”，视之为“喜事临门”，顿时“原的一腔怒火消去了不少”，进而对这只瘦猫予以了由衷而高度的赞颂——“伟大的母爱实在是无以复加！”赞颂中点明了题旨。作品这种由“抑”到“扬”的情感描写。 （五） 阅读全篇，整体感知，集中注意力，在3分钟内默读完全，然后复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多。 （复述能力的培养是七年级四大能力培养目标之一。它的形成在于平常学习过程中的点滴积累，反复实践。默读形式是完成此能力的保证。此项活动的设计旨在训练学生的原复述的能力，为了使复述变得小型多样，机动灵活，教师在教学过程可指导学生选取片段，或有重点的复述。如教师可要求学生用“首先、接着、然后、最后”等表示先后顺序的词语有条理的复述。这不但加深学生对内容的理解，而且也突出了说的训练，促进学生把消极的词汇变成自己的积极词汇。） 学生复述，明确：（投影或板书。复述时应找出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。） “我”对猫的态度和情感变化过程： ——起初，感到“搅得一家不安”；（厌恶） ——接着“有些不耐烦”； ——终于“按捺不住”；（憎恨） ——再接着“看到被吊的奄奄