苏教版八年级语文上册第四单元教学设计.doc

苏教版八年级语文上册第四单元教学设计 第四单元教学设计 一、单元教学目标： 1能借助工具书阅读言，能运用比喻的修辞方法写话。 2欣赏散优美的语言，体味表达的真切感情。体会江的美丽多娇，培养爱我中华，热爱世界的情感。 3学会写参观游览的。 4学会如何向别人介绍当地的景物。 二、教学设计： 本单元的专题是“江多娇”。有柳宗元笔下的“小石潭”、苏轼夜游的“承天寺”、宝岛台湾的阿里、南国边陲的西双版纳、享誉世界的水城威尼斯。我们在阅读的时候可以领略那一一林、一潭一溪秀丽景色，陶醉在优美、隽永的语言里，感受作者的真切情感。 三、单元时安排：共14时 单元整体学习 1时 《小石潭记》 2时 《记承天寺夜游》 1时 《阿里纪行》 2时 《美丽的西双版纳》 2时 《蓝蓝的威尼斯》 1时 诵读欣赏 1时 写作 3时 口语交际 1时 专题交流或语活动 1时 小石潭记 柳宗元 教学目标： 1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。 2．体会本融情于景，借景抒情的艺术特色。 3．了解部分言实词和虚词的意义和用法。 教学过程： 一．简介作者、背景，解题。 柳宗元（773～819）唐代著名学家、哲学家。字子厚，唐代河东（今西省永济市）人，代宗大历八年（773年）出生于京城长安，贞元九年（793）中进士，宪宗元和十四年（819年）客死于柳州，享年不到0岁。因为他是河东人，世称柳河东。又因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古运动，并称韩柳。著有《柳河东集》。这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称《小石潭记》。 二．出示学习目标 1、能用普通话顺畅地朗读。 2、能利用页下注释或工具书疏通意。 3、能理清的写作思路，背诵。 三．通读。 教师范读或播放《小石潭记》的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注中值得注意的字词。 要 求#6166;自读：默读，圈出生字、生词，然后借助工具书及本下注释，自行解决。 #6166;听读：欣赏《小石潭记》的朗读录音，轻声跟读。同时补注中值得注意的字词。 #6166;伴读：伴随着音乐大声朗读，读准字音和节奏。参差(ēn ī) 寂寥(liá) 摇缀(zhuì) 隶(lì) 四．精读。 作者是怎样发现小石潭的? “隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。潭中水声悦耳动听，引动了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，发现了这个小石潭。 小石潭的全貌是怎样的? “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”作者选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。作者由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。 游鱼和潭水有什么特点? “潭中鱼可百许头……与游者相乐。”这是全写景物最精彩的一段。作者首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是“空”“无”，尤使水清之状具有实感；“日光下彻，影布石上”，则从另一个角度写水澄澈空明。“似与游者同乐”，把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又衬出潭中水的清冽，一笔两写，互相点缀，写诗情画意，写出了大自然美景。一扫作者被贬后郁闷沉痛的心情，而对小石潭这一奇趣感到轻松、快慰。 作者是怎样描写潭上景物的? “坐潭上……悄怆幽邃。”由“水清”到“境清”，一个“凄神”，一个“悄怆”，借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。 跟作者同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出? 最后补叙同游者，作为游记的结束是古代水游记的一种格式，也可以看作游记的附。 五．研读。 学生4人一组，开展讨论，推荐代表在全班发言。 a是按照怎样的顺序组织材料的? 作者以游踪为序采用移步换景，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”(水声)，后写“形”(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观”(水、石、树、鱼)，后写“远望”(水)，最后概写环境，引发感触。 b．是按游览的顺序写，条理十分清楚，请说说本写作思路。 明确：发现小潭（闻声—见形） --潭中景物（水、石、树、鱼） -- 小潭流（ 溪身——岸势 ） -- 潭中气氛（气氛——感受） 在写景上有什么特点? 作者善于抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起，寓情于景，情景交融。 六．学生活动 #6166;有人认为书上插图不能足以反映出小石潭的美景，请你根据内容，结合你的理解为再创作一幅你满意的插图。 七．布置作业 1．背诵。 2．探究本写作手法， 借鉴本的写法，描写一处你熟悉的（或扬州的）旅游景点，写一篇二三百字的短，注意写出景物的特征和你的