苏教版小学二年级语文下册练习1 教案.doc

苏教版小学二年级语文下册练习1 教案 题 练习1 型 练习 教学目标 １、按笔顺写字； ２、学用字词句：认真读词语和描红；制作程表；给句子加标点，再分角色朗读； ３、读读背背：读背成语，读背古诗。 ４、写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则； ５、口语交际：说说我的家。 重点 学用字词句：认真读词语和描红；制作程表；给句子加标点，再分角色朗读； 难点 口语交际：说说我的家。 教学模式 教具 教学方法 练、读、说、写 教学步骤 教师活动 学生活动 第一时 一、教学“认清笔顺” 　　１、审题： 　　　引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。 　　　组织讨论：这道题可以怎样去完成？ 　　　老师小结，明确要求： 　　２、学生自学，教师行间巡视，个别辅导： 　　　　各自轻读，书空笔顺。 　　　　同桌交流说笔顺。 　３、指导： 　　指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 　　质疑： 　　强化记忆板书下的生字的笔顺。 　　同桌互相抽查笔顺容易错的字。 　　教师小结。 　４、练习： 　　强调保持正确的写字姿势。 　　学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。 　５、反馈：　 老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。 质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定） 展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。 教学步骤 二、教学“写好铅笔字” １、审题： 　练读题目。 　引导与上题比较，明确写字要求。 ２、弄清笔顺，练习描红： ３、点拨笔顺规则，仿影体会： 　师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。 　学生仿影体会。 ４、指导临写： 第二时 教学“学用字词句” 一、教学第一题 １、审题：指名读题明确要求。 ２、学生分组练说本班的程名称。 ３、提名说，其他人补充。 ４、学生借助拼音认读词语。 ５、检查认读，相机正音。 ６、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。 ７、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。 ８、反馈。 二、学第二题 １、指名读题，明确要求。 ２、投影空白程表，教师示范填写纵横序数并讲解。 ３、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。 ４、投影班级程表，师生讨论填法。 ５、学生自选方法完成制表。 ６、利用自制程表，相互询问，熟悉班级开设的程。 ７、反馈。 三、教学第三题 １、审题： 　指名读题目。 　说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读） ２、习学过的标点，讨论如何试用。 ３、学生各自试加标点，练习朗读。 ４、集体讨论，相机点拨： ５、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。 ６、反馈： 　指名两位学生分角色读。 　引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ 2、 　认读生字。 　提名说笔顺，教师同步师范描红。 　强调描红要求与写字姿势。 　学生完成描红练习，师个别辅导。 4、 　出示“千”，提醒学生注意“千”的第二笔横较长。 　教师在田字格中范写“千”。 　学生练习写一个“千”。 　按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。 　反馈。 4、 　出示第一句话：你们明天上午有什么？ 　指名读句子，并说出所加标点。 　评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。 　依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。 　教师小结。 教学步骤 　引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？ 　教师小结。 ７、多种形式练习，分角色朗读。 四、整体回顾，教师总结 　 第三时 教学“读读背背” 一、读背成语 １、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，化知识也会越越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。 ２、学生借助拼音试读４条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。 3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思： ６、学生练读练背成语。 二、读背古诗《村居》 第四时 教学口语交际：说说我的家 一、观赏图片揭示话题 １、出示挂图，引导观察。 ２、弄清图意，板书话题：说说我的家 二、教师示范说话，明确要求 １、学生看图听老师说话： “我叫王小明。我家住在环成花园２号楼２０１室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。” ２、思考问题，明确说话要求： 　提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？ 　根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。 　学生借助拼音读读本次说话的具体要求。 　借助板