2016一年级数上第五单元10以内的加法和减法教案（冀教版）.docVIP

2016一年级数学上第五单元10以内的加法和减法教案（冀教版） 第五单元 10以内的加法和减法 教材分析 本单元是学生在认识了10以内的数，掌握了10以内数的组成和分解的基础上学习的。10以内的加减法计算是学生今后学习数学的重要基础，因为大数的加减法计算都要归结为不同数位上的数的加减计算。本单元内容编排分为三个知识块：“加法和减法”“6～10的加减法”“0的加减法”。然后安排了以“动物乐园”为问题情境的提问题并解决简单问题的综合应用。本单元还安排了加减法算式的“整理与复习”。综合单元内容，还安排了“有趣的数字”综合与实践活动。 根据整套教材和学生的认知特点，本单元教材每都设计了两个层面的内容，一是以“情境+问题”的方式呈现的学生非常熟悉的事例，二是加减计算的直观图。本单元内容具体编排特点如下： 1加强了加减法含义的教学。 2注意数和形、式和图适当联系。 3素材的选取与学生的日常生活联系紧密；教学内容既生动有趣又富有思维含量，注重数学思想方法的渗透。 4体现计算方法的多样性；教给学生解决问题的基本步骤，同时加强发现与提出数学问题能力的培养。 加强对学生所学知识的整理和复习。 本单元内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，因此本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 教学目标 1结合具体情境，初步体会加法和减法的意义，会读写加法和减法算式，能口算10以内的加法和减法。 2在教师的指导下，尝试从不同角度思考问题。能发现和提出熟悉情境中的简单数学问题，并尝试解决。培养初步的问题意识。 3对熟悉情境中的数学问题感兴趣，积极参与观察、操作、交流等学习活动，获得愉快的学习体验。 重点、难点 重点：1初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算10以内的加减法。 2根据情境图中的信息提出简单的加减问题。 难点：1学会从不同的角度思考问题并列出不同的算式。 2用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学建议 本单元作为全册教材的重点内容之一，在教学中应切实做好以下几方面的工作： 1充分发挥主题图的作用。 教材在计算或解决问题之前都安排了一幅反映所学知识内容的主题图，这些图具有供学生理解计算过程以及方法的作用外，还有培养学生良好的情感、态度、价值观等方面的作用。教学时要充分发挥它们各方面的功能，以促进学生的知识、能力、情感与态度的全面和谐发展。 2加强操作和观察活动的目的性。 结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察进行。要加强操作和观察的目的性，做到紧扣目的设计活动：在操作和观察的基础上要注意及时抽象与提升，帮助学生完成从感性到理性的过渡，使一年级的数学堂也充满“数学味”。 3注意对计算方法的引导。 本单元加减法计算的方法主要有3种：一是利用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三 是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜欢的计算方法进行加减法计算。充分体现《标准（2011）》关于“算法多元化”的理念的同时，堂上还要逐步帮助学生从利用实物、学具协助计算逐步过渡到利用数的组成进行计算。 4加强对解决问题步骤和方法的指导。 在教学中，教师要根据教材的编写意图加强对学生解决问题步骤与方法的指导，引导学生体会；怎样理解现实的问题情境、发现要解决的数学艺；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思。从而引导学生经历解决问题的步骤，教给学生解决问题的基本方法，为他们今后进一步发展解决问题的能力打下基础。 引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 （1）引导学生在数学学习过程中感受学习的乐趣。 （2）引导学生体会用数学解决生活中的实际问题的乐趣。 （3）引导学生感受数学学习成功的乐趣。 时安排 本单元用11时完成教学 题时 以内的加减法3时 6～10的加减法3时 0的加减法1时 解决问题1时 整理与复习2时 有趣的数字1时 总计11时 第一时 以内的加减法（一） 教学内容 教材34～3页 在加法算式中理解合并（合在一起） 教学提示 学生在日常生活中对用加法算式表示合在一起已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会合并的思维方法，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：通过熟悉的情境和操作活动，经历把两部分合在一起转化为加法计算的过程。 过程 与方法：体会加法的意义。认识+，会读、会写加法算式，会根据直观图进行加法计算。 情感态度与价值观：积极参与动手操作和交流活动，激发学生学习加法计算的兴趣。 重点、难点 重点：初步感知加法的意义，学会以内数的加法。 难点