2016一年级数上第十单元20以内的进位加法教学设计(苏教版).docVIP

2016一年级数学上第十单元20以内的进位加法教学设计(苏教版) 一位数加一位数的进位加法,包括9加几,8、7加几,6、、4、3、2加几。　　1引导学生通过观察、操作、抽象、概括,掌握20以内数的进位加法,能够正确计算。 2通过小组活动,培养学生的探究意识及合作精神。 3培养学生将数学应用于实际的意识,渗透从多角度思考问题的方法,培养思维的逻辑性和灵活性。 20以内数的进位加法是学生今后学习百以内和万以内数口算的基础,也是学习一个因数是两位数的乘法的基础,建议如下: 　　1关于20以内的进位加法。 教学时多让学生操作,使所有学生都参与到教学过程中去,让不同的学生有不同的提高,在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。 练习要注意由易到难,由直观到抽象,方式要灵活多样。 2关于复习。 复习时要放手让学生把学过的算式进行整理,归纳出加法表,之后要充分利用这个表,可以“横看、竖看、斜看”等,引导学生找出规律,进一步巩固知识。 此外,要注意把这些知识应用于实际问题当中,以培养学生学数学、用数学、多角度思考问题等意识。加法3时 9加几 教材第88~91页的内容。1学习9加几的计算方法,初步理解9加几的算理,正确计算9加几。 2鼓励算法多样化,培养思维的灵活性。 3培养学生的观察、操作能力。重点:正确计算9加几。 难点:理解9加几的算理。桃,10个格的盒子,小棒等。1凑10游戏。 两人进行,甲:“我出9。”乙:“我出1。”甲和乙:“9和1凑成10。” 2填空。3计算。 9+1+4=　　　　9+1+7=　　　　9+1+=　　　　9+1+2=1创设情境,引出例题。 (1)帮小猴数一数,这个盒子里一共有多少个苹果。 (2)小猴在盒子里放了几个苹果?盒子外面有几个?你能帮它算一算一共有多少个苹果吗?(请学生列式,教师板书:9+4=?) 2操作、探索、寻求方法。 (1)怎样计算9+4呢?利用学具,各小组操作、讨论。 (2)汇报。 数一数就知道了。 把9凑成10,就能知道了。 (3)重点教学第种方法——“凑十法”。 请学生到视频投影下操作:盒里有9个苹果,盒外有4个苹果,从盒外的4个苹果中分出1个放在盒子里,与9个凑成10个,盒里的10个苹果和外面的3个苹果合起是13个苹果。 请全体学生自己操作一遍这个过程。 抽象过程。 老师:9+4=?我们把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3得13。(边归纳边板书: ) 请学生看板书自由说过程。 (4)巩固“凑十法”。 教材第88页的“试一试”:先圈出10朵,再填一填。这道题学生独立操作,把 填完整,再汇报交流。1教材第89页“想想做做”的第1、第2题。 先请学生说图意,再列式,然后动手圈一圈,计算出结果。 2教材第89页“想想做做”的第3题。 3游戏。(教材第89页“想想做做”的第4题) 　 9+=14 　 9+ 246018379101教材第89页“想想做做”的第题,整理9加几的题()。 2连线。 　9+4　　　11　　　1+10 　9+2　　　13　　　+10 　10+7　　　17　　　7+10 　9+6　　　1　　　3+10堂作业新设计 1 第1题:略　第2题:圈图略　12　17 2 11　18　11　18 3略 思维训练 1 10　13　16　11　14　17　12　1　18 2略 教材习题 教材第88~89页“练习十一” 1略 2 11　13　1　17　18　16　14　12 3略 4 9+2=11　9+6=1 13　18　14　16　17　11　1　12 6 16　14　13　1 7 (1)9　3　9+3=12　(2)9　4　9+4=13 思考题:略　　9　加　几 　　9+4=? 　　 　　　重点掌握:“凑十法”。 1注重知识的形成过程:利用动手操作让学生自己感知学习9加几的计算方法,边摆边说,同桌交流,在全班交流中使学生初步感知了“凑十法”。 2注重培养问题意识:培养学生发现问题,解决问题的意识。让学生在观察中发现,在发现中质疑。 3适当使用激励性评价语言:当学生在探究过程中发现问题时一定要运用鼓励性教育,这样一方面能提起学生兴趣,一方面能增加学生学好数学的信心。 一　创设情境,激趣启思。 教师:今天,老师想带一(2)班的同学们去参观运动会,在出发之前让我考考你们。 1对口令。 复习2、4、、8等数的组成。 210加几的加法。 10+1　　10+2　　10+3　　10+4　　10+ 10+6　　10+7　　10+8　　10+9 教师:这些都是几加几的算式? 教师:同学们学得真不错,咱们出发吧! 二　自主参与,探索新知。 1观察主题图。 教师:我们到运动会场的一角,你看到了哪些运动项目,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答) 小结:运