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2016四年级语文上册第三单元教案分析 2016四年级语上册第三单元教案分析 9《满的灯笼火把》教案 教学目标 : 1、学会本生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。 2、有感情地朗读。 3、抓住重点，读懂，体会作者的思想感情。 教学重点：学习抓住重点部分，读懂内容，理解所表达的思想感情。 教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教学时间：一时 一、 导入新。 当我们一个人走夜路的时候，突然出现在前方的一缕光明，会带给你怎样的感觉？如果是一个调入洞里又经受了风吹雨打的孩子，在深夜里突然发现满的灯笼火把的时候，他又会有怎样的感受呢？今天我们就学习第九《满的灯笼火把》。 2、板书：满的灯笼火把。 一起朗读题，学生质疑题。 为什么满都是灯笼火把呢？他们举着灯笼火把是为了做什么呢？我们就学习这篇。 读了题我们一定想知道发生过一个怎样的故事，让我们一起读 二、自读，自学生字。 1、默读，画出生字，借助字典读准字音。 2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。 检查预习情况 1、指名分段朗读，要求学生读得正确、流利。其余学生用笔画出本的生字以及由生字组成的词语。 2、学习本生字词。瘦杂盲婆幕溜亏 恰 肢艰苦 坚信 渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎援救幸亏盲 3、学生轻声自由朗读，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 三、默读，整体感知。 1、默读思考：写了一什么事？ 2、思考好了在小组里说一说。 四、细读，理解感悟：回忆的这个故事是分哪两部分写的？仔细阅读，想想哪些情景使你感动。 1、学生自读，然后动笔划出重点句及重点词，并在旁边做好批注。 2、把令你感动的内容读给大家听。 3、交流汇报： 你知道我的父母当时为什么把“我”送到乡下吗？ （因为“我”的父母常年在野外工作，他们无法照顾“我”，所以把“我”送到乡下外婆家） （1）、我是怎么掉入那口井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。 （2）、指导朗读，注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。 （3）思考：我为什么不再挣扎了？我又为什么不在哭喊了？ （4）、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。 （）、请用一些词语形容我是一个怎样的孩子？ （6）、请同学们提出不理解的地方。 指导朗读 第三自然段：是心理描写，说明他坚强、勇敢、有头脑。指导朗读出坚定的语气 第四自然段：表现出他坚强、沉着、冷静。（板书：不哭也不喊） 第五自然段：他坚持什么？你坚持过干什么吗？用“坚持”说句子指导朗读出坚定的信念的语气。 4、默读，思考：结果是怎样呢？亲人们是怎样救我呢？ 、“泪如泉涌”是什么意思？我为什么会泪如泉涌呢？请联系内容谈一谈。 6、你是怎么理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的？这句话的？ 五、回顾全，体味情感 7此时，“我”出泪如泉涌，还会有什么表现？试着想象一下，和大家交流。 1学习了这篇，你有什么体会？ 2你懂得了一个什么道理？（一是危难之中不仅要勇敢坚强，还要遇事冷静动脑筋，自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人朋友的关心帮助。如果说全村男女老少寻找我的情景令我感动，那么我在危机中的表现和乡亲们的所作所为，更令我们读者感动。亲情是伟大的。因为我们是一个独立的人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！） 六、感悟作者的表达方法： 1、学习作者是怎样把内容写具体的？学习描写的方法。 （悟出先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。） 2、反复朗读仔细体会，并让学生尝试评价，并认真品味精美的词句，体会作者用词的准确、美妙。 七、学习拓展：讲述生活中快乐的一事，并写下。 教学反思：记叙了作者小时候有一次遇到了危险，全村男女老少一起出动援救的动人情景。本篇贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。教育学生在困难面前要勇敢、坚强、遇事善于动脑思考的品质，以及教育学生要关心他人、爱护他人。 10树叶都是绿色的吗 教学重点 学习抓住重点部分，读懂内容，理解所表达的思想感情。 教学难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、 教学目标； 知识目标 1、自学本生字新词，准确理解词句的意思。认识本生字新词，读准生字，积累词汇。 能力目标 2、抓住重点部分，理解内容。 情感目标 3、朗读,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。 教具准备 挂图、生字卡 第一时 一、 宣布题，导入新。 树叶都是绿色的吗？你会这样回答这个问题？生活中看似简单的事物，实际上只有通过观察才能得出正确的结论。让我们看看中的小朋友是怎样回答这个