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2016四年级语文上册第二单元教案分析 2016四年级语上册第二单元教案分析 ５、古诗三首 教学重点引导学生把对诗句的理解和想像结合起，入情入境，理解诗句所表达的情感。 教学难点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、 配乐朗读法 教学目标 1、学会本的生字会认“霜、寺、”会写“遍、渐、霜、愁、眠、苏、寺 2、理解古诗的意思，想像古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。 3、有感情地朗读诗。背诵诗。 4、体会作者所表达的思想感情。 教具准备 挂图、生字卡 第一时 一、启发谈话，导入新。 师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。 二、 学习第一首古诗。 1出示古诗《望洞庭》，生解诗题（望洞庭，就是在远处看洞庭湖）；背诵自己喜欢的古诗。 板书诗题，从题目中看出什么？ 洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。 八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君 2识诗人：交流前搜集到的有关刘禹锡的资料，重点了解：刘禹锡，唐代诗人，有“诗豪”的美称。 3读古诗：用自己喜欢的方式读诗，做到正确、流利，节奏分明图片欣赏洞庭湖，重点夜晚的洞庭湖，看到了什么景象？ 你能用上一些词形容看到的景物吗？ 4、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。小组合作： 三、汇报，交流，共同感悟诗意 1、自读全诗，明要求。 读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨ó 3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，说一说。 （一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 回答：1诗中写的是什么时候的事?从哪些词语中知道的？两相和是指什么？ 2潭面/无风//镜/未磨用了什么修辞方法？为什么说“镜未磨 ? 3白银盘里一/青螺：在这句中，把什么比作什么？ 四、 ４、试着逐句讲讲诗句的意思，并体会作者此时的心情如何？ 五、 三、巩固练习。 1、读全诗练习背诵。 2、同桌互相说说诗句的意思。 第二时 教学目标： 　　　1学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 　　　2学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。 　　教学重难点： 　　　　理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。 　　教学时间： 　　　1时 　　教学过程： 　　一、出示题，导入新。 　　　　同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。 　　二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。 　　　1师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。出示菊花图片，说一说对于菊花的了解。 　　　2小组讨论预习生字词的情况并汇报。 　　　　菊——菊花。 　　　　秋丛——秋天的菊花丛。 　　　　舍——房屋。（组词：宿舍、校舍） 　　　　陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花） 　　　　偏——偏爱，在几个人或几事中特别喜爱其中的一个或一。 　　　　此——此花，这个花。 　　　　尽——完。开尽：开完。 　　　　篱——篱笆。 　　三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全字幕） 　　（1）自由读：结合后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。在小组内交流自己的预习情况。汇报。 　　（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。 　 　（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。 　　　　“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。诗人舍不得离开的原因是什么 　　　　“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 　　四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。 　　　1同学之间互相读。 　　　2互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。 　　　　《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。