《与朱元思书》教设计14.docVIP

《与朱元思书》教学设计14 教学内容：与朱元思书　　 教学目标：　　 知识与能力：　　 1、进一步掌握积累一些常记的言实词、虚词、句式。　　 2、理解意，增强学生的阅读能力。　　 过程与方法：　　 1、指导学生积累言知识，重视朗读训练，逐步提高言的朗读和翻译能力。　　 2、品味赏析的语言美、意境美、志趣美，培养学生对语言字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。　　 3、再现写景画面，感受富春江独特的自然美景。　　 情感、态度与价值观：　　 1、体会感悟作者沉醉于水的生活情趣。　　 2、激发学生热爱祖国大好河的感情，培养健康的审美情趣。　　 教学重点：　　 1、在准确朗读的基础上疏通意。　　 2、品味描写水的巧妙手法，培养学生的审美能力。　　 教学难点：　　 正确理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反”的内涵，理解作者流露出的思想感情。　　 时安排：3时　　 教学过程：　　 　　 第一时　　 　　 一、创设情景，导入新　　 1、各位同学，语学习犹如快乐的旅行，她给我们带了很多快乐和幸福，也给我们带了许多知识和感悟。今天，就让我们背起智慧的行囊，继续我们的快乐之旅。我们的目的地是哪里呢？ 　　 你看那江水碧波荡漾，两岸高危耸……这就是古往今令无数人墨客心驰神往、为之倾倒的美丽的富春江！今天，我们就到这美丽的富春江游玩水！　　 2、在正式开始这趟快乐之旅之前，我先给大家找了一个导游——吴均。下面就让我们紧跟着他的脚步走进《与朱元思书》，去领略富春江美丽的水风光。　　 二、作者及背景介绍：　　 1、 从吴均的一首小诗《中杂诗》（际见烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。）入手，简介作者及风格。 吴均：字叔庠，南朝梁学家。是一位善写水的大家。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗“清拔有大气”，曾得到当时坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种，称“吴均体”。吴均著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后都失传了。 　　今天我们欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。本是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，描写的是富春江雄奇秀丽的景色。富春江是浙江境内全国闻名的胜景之一，今天让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧！ 2、体简介：　　 骈：起于两汉辞赋，到南北朝时繁荣起　　 特点：1、在句法上，讲究对偶　　 2、句的字数也渐渐趋向于骈四俪六　　 3、在声律上，要求平仄相配。　　 骈注重形式美，当然并不等于形式主义。但是形式主义作家特别喜欢骈，但也有一些内容比较充实深刻，具有独创风格。　　 本虽名“书”，实际上全篇皆为写景抒情的字。 三、朗读，整体感知　　 要求学生仔细听，在书上记下读音、句读。 　 缥碧　　急湍　　轩邈　　泠泠　行旅　桐庐　悠然　领略　 遁 世 见日 经纶 亟思 鸢飞戾天　　　窥谷忘反　 1、读准　　 （1）、对于这样出色的写景美，需要我们好好品读吟诵，就让我们一起边欣赏美景边聆听朗读示范，同学们仔细听，认真品味。（播放朗读录音，）　　 （2）、面对如许美，不亲自品读品读，岂不遗憾？还是让同学们也享受享受吧！一起读一遍，读时一定要注意重音、节奏、语速、情感等方面的处理。　　 （出示朗读要求）：　　 a 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。　　 b 节奏——以“二二”节拍为主（多为四字句），如“风烟/俱净，天/共色。” ；对于整散相间的句子，应读得抑扬顿挫。　　 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味中的意境。　　 d 情感——流露出对富春水的由衷赞叹、无比向往之情。　　 2、读懂　　 听着你们动听的朗读，享受着如此优美的，老师都有点陶醉了，但还是别忙，学习古不仅要求会读，还要能读懂。下面我们还是先疏通意。　　 要求：结合下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出。　　 （1）、通假字：转，通啭，鸟叫声。　　反，通返　　 （2）、词类活用：奔：动词做名词，飞奔的马　　 轩邈：形容词做动词，向高处和远处伸展。　　 （3）、重点词语：天共色　从流　　甚箭　　鸢飞戾天 　经纶世务　横柯上蔽　 在昼犹昏 疏条交映　　 　　 　　 四、堂小结：　　 　　 五、布置作业：　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 第二时　　 一、生齐读引入：　　 师订正读音及节奏。　　 二、在此基础上按下列步骤具体学习。　　 1、学习第1段。　　 （1）读及注释，明确各句意思，请一生翻译本段。　　 教师范读后讲解：风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。独绝：独一无二；绝，到了极点。从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。　　 （2）分析各句：　　 第1句：写天光色－－风