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《数学思考——有序思考》教学设计 《数学思考——有序思考》教学设计教学内容：人民教育出版社六年级下册P92《数学思考》例6 教学目标： 1、通过探究解决选送节目的方法，复习、巩固排列、组合等知识，培养解决实际问题的能力。 2、经历从问题情境中抽象出数量关系的过程，能用“符号”表达并解释思考过程，探索排列、组合中隐含的规律。 3、在观察、操作、归纳、类比、推理等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。 教学重点： 用“符号”表达并解释思考过程。 教学难点： 探索并初步理解排列、组合中隐含的规律。 教学具准备： 多媒体等。 教学过程： 一、引入 师：同学们，为了庆祝六一儿童节，合唱队的同学排了3个合唱节目，如果从3个合唱节目中选出2个，有几种选法？ （出示：从3个合唱节目中选出2个，有（ ）种选法。） （学生可能回答：有3种选法。） [设计意图说明：这个问题的创设是对以前学习的“数学广角”内容的复习回顾，目的是唤醒学生已有的知识与经验，为本节的进一步学习做好铺垫。] 二、新授 （一）探索有序思考（教学例6）。 1、出示例6，初步理解题意。 师：在审查节目时，学校决定从3个合唱节目中选出2个，2个舞蹈节目中选出1个，去参加学校庆祝“六一”的演出。一共有几种选送方案？ （出示例6：学校为庆祝”六一“儿童节选送节目，从3个合唱节目中选出2个，2个舞蹈节目中选出1个，一共有几种选送方案？） 师：这种问题，我们以前学过吗？ 师：这样吧，我们先从简单的问题讨论起。谁解释一下题目的要求？ 师：你们打算用什么方法解决这个问题？说一说你的思路。 （学生可能回答：第一步：从3个合唱节目中选出2个，看有几种选法。说明：要有顺序地思考，避免重复或遗漏。 第二步：从2个舞蹈节目中选出1个，看有几种选法。 第三步：把两次选法进行搭配，看共有几种选法。 ） [设计意图说明：通过读题、说题意，使学生明白题意要求是：从个节目中选取3个节目参加艺术节，其中要有2个合唱节目，1个舞蹈节目。] 2、尝试解决问题。 师：现在请大家用自己的方法尝试画一画，写一写，解决这个问题。 （学生自主探究，教师巡视指导。） （学生小组交流，教师注意巡视收集学生可能出现的各种情况。） [设计意图说明：小组合作的时机要科学安排，小组合作前的独立思考不能替代。独立思考正是为每一个学生提供充分发展思维的机会，并保证每个学生都能够自主参与，自主探究，有利于学生创新意识的形成。] 3、反馈交流： 师：现在哪个小组能向全班同学说说你们小组的方法呢？ （学生可能回答： 方法一： 第一步：从3个合唱节目中选出2个，有3种选法。 第二步：从2个舞蹈节目中选出1个，有2种选法。 第三步：把两次选法进行搭配，共有6种选法。 如果用A、B、表示3个合唱节目，用a、b表示2个舞蹈节目。 方法二： 方法三： 方法四：ABa ABb Aa Ab Ba Bb 师：观察黑板上的几种表示方法，你喜欢哪一种？谈谈你的想法。 （学生可能回答：方法二在连线时出现重复，这样表示不清楚；方法三把AB、A、B放在一起，与方法二比较，连线方法更清楚；方法一和方法三的思路相同，表述很清楚。） 师：比较这些方法，它们有什么共同特点？ （学生可能回答：三种方法都是先把三个合唱节目A、B、组合成三组AB、A、B，再分别与两个舞蹈节目a、b连接搭配。） 师：第一步，从3个合唱节目中选取2个时，我们可以利用以前所学的知识列出选取的三种方法AB、A、B；第二步，从2个舞蹈节目选取1个时有二种方法a或b；第三步，再把3种合唱节目的组合分别与2个舞蹈节目进行搭配，一共有2个3种，得出选送方案共有6种。 师：请大家打开本，翻到第92页，看例6，这就是我们今天学习的内容。比较一下，黑板上列出的方法与本上的方法有什么相同的地方和不同的地方？ 师：无论用什么方法，都应该有顺序地思考。因为这里的选送方案是分步完成的。所以说“有序思考”也是一种数学思想方法。 （板书：有顺序思考。） [设计意图说明：针对学生不同的解决问题的方式，先让学生自主评价，在交流中引导学生发现并概括出解决问题的方法，同时培养学生注意倾听的良好学习习惯。] （二）应用有序思考 师：搭配问题运用很广泛，除了刚才选配节目，在服饰装束中也蕴含着搭配的学问。 （出示：有2不同的上衣，3条不同的裤子，从中选一上衣和一条裤子配成一套衣服，最多有多少种不同的搭配？ ） 出示：有2不同的上衣，3条不同的裤子，4顶不同的帽子，从中取出一顶帽子，一上衣，一条裤子配成一套装束，最多有多少种不同的装束？ 师：你们打算怎样解决这一问题？请大家先独立思考，再交流。 （教师巡视指导。） 反馈交流： 师：谁交流一下自己的解题思路？ （学生可能回答： 方法一： 第一步：先把2上衣和3