一年级数学1-5认识和加减法教学设计.docVIP

一年级数学1-5的认识和加减法教学设计 《1~的认识和加减法》单元教学设计（讨论稿） 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生情况分析 学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一 一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。 四、本单元教学目标 1、能熟练地掌握1~的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“lt;”、“gt; ”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算以内加、减法。 4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。 五、本单元教学重点、难点 1、基数和序数的区别。 2、准确使用“＞”、“＜”号。 3、比较熟练地口算以内的加减法。 六、本单元评价要点 1、能熟练地掌握1~的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。 2、正确认识符号“=”、“lt;”、“gt; ”，会使用这些符号表示数的大小。 3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算以内加、减法。 七、各小节教学目标及时安排 本单元计划时数：13节 教学内容教学目标计划时授日期 认识1～1、认识1~，会用1~这个数表示物体的个数。 2、知道1~的先后顺序，会正确读、写1~。 3、培养观察和语言表达能力。1时 比大小1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。 2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。1时 第几1、知道几和第几，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。 2、培养观察和动手操作的能力。1时 几和几1、通过动手操作掌握以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。 2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。2时 加法1、初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。 2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是以内的加法，并会在等号后面写得数。 3、会解决简单的加法问题。 4、培养观察、表达能力和实际操作能力。 1、1时 加法的巩固练习在练习中进一步理解加法的含义，熟练得数是以内的加法，并能正确书写。1时 减法通过操作初步知道减法的含义，并能正确读出减法算式。 2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法解决。 3、正确口算以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。1时 减法地巩固练习在练习中进一步理解减法的含义，熟练以内的口算减法。并能正确书写。1时 口算加、减法练习在练习中进一步理解加、减法的含义，并能运用数的组成的方式熟练计算以内的加、减法。1时 0的认识和有关0的加减法1、初步知道0的含义，会读、写数字0。 2、掌握得数是0的加、减计算。 3、培养抽象概括能力。1时 0的加、减法练习在练习中熟练掌握得数是0的和有关0的加、减计算。1时 综合练习在练习中熟练掌握以内的加减运算。1时 1～3单元检测通过检测查漏补缺。1时 1～3单元评析在试卷的评析中反思第1~3单元的教与学的成效与存在的问题。1时 八、各时教学设计 第一时 《认识1~》教学设计 一 、教学目标 1、认识1~，会用1~这个数表示物体的个数。 2、知道1~的先后顺序，会正确读、写1~。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间： 1 节 三、教学重难点 知道1~的先后顺序，会正确读、写1~。 四、教学活动 （一）创设情景，激发学习兴趣 师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。小朋友们可开心啦！让我们一起瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。 （二）看图认数、读数，从现实中抽象出数 1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。） 2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片） 2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？ 3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。你会想老师这样说吗？ 4、认读1~，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。 （三）反馈实践 1、教师说一个数字，学