一年级数学上册教（新北师大版）.docVIP

一年级数学上册教案（新北师大版） 题有几只小鸟 （7、6、加几的进位加法）型新授 教学目标1、结合具体的操作活动，进一步探索7,6,加几的进位加法的计算方法。 2、能正确计算20以内数的进位加法。 3、能运用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。 教学重点能正确计算7加几、6加几、加几、4加几、3加几，掌握口算方法。 教学难点培养迁移能力，会举一反三。 教学方法尝试指导法。 教具准备 AI，小棒 教学活动设计修订 一、创设情境，导入新。 （1）师：在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有9只小鸟，瞧！又飞了6只，现在一共有多少只小鸟呢？谁能算出？ 生 ：#8226;#8226;#8226;（回答算式，并说说计算方法。） （2）如果树上有8只小鸟，又飞6只，一共有多少只呢？这次谁又会算？（学生根据创设的故事情境，继续思考并回答。） （3）请你们继续接受挑战：如果树上有7只小鸟，又飞6只呢？怎么提问？怎样计算？ （4）小结：今天我们将用前几天学习的计算方法继续学习7、6、、4、3加几。（板书题） 二、合作探究，学习新知。 1、共同学习7+6 （1）同桌之间动手摆小棒，说一说可以怎样想？ （2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨） （3）根据学生回答，师相应板书。 2、做一做，说一说。 （能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。） 3、圈一圈，算一算。 进一步体会“凑十”的策略和计算过程。 4、想一想，填一填。 （ 意图：（1）巩固学生的计算技能；（2）通过计算，观察、继续填写算式，引导学生发现算式之间的规律）。 四、巩固练习，加深体验。 指导学生完成练一练习题。 （教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。） 如：第1题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？） 五、堂小结，优化算法。 今天我们发现可以用很多种方法计算7、6、、4、3、2加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法计算。 板书设计有几只小鸟（7、6、、4、3加几） 7 + 6 = 13 7 + 6 = 13 作业设计P84 第3题。 后反思 题练习三型练习 教学目标1、使学生能正确、熟练计算9、8、7、6加几。 2、培养学生认真计算的好习惯。 教学重点提高学生计算9,8，7,6加几的速度。 教学难点提高学生计算9,8，7,6加几的准确性。 教学方法尝试指导，效果回授教学。 教具准备 、卡片。 教学活动设计修订 一、游戏活动。 拍手说唱“凑十歌”。 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手， 用它加减不用愁。 二、指导练习。 1、练习三第1题。（本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序） 2、练习三第2题。（进一步巩固20以内数的进位加法） 3、第3题。引导学生独立思考，仔细观察，发现并交流算式中隐藏的规律。 4、第4题。本题结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。 、第题。看谁的小花开的最快？（采用游戏的形式，要求又快又准） 6、第6题。先引导学生看图，说一说图意再列式计算。 7、第7题。要求准确计算，逐步达到熟练。 8、第8题。本题可以用游戏形式进行练习。 如：师举出 13，学生找出得数是13的算式。 三、拓展提升。 完成练习三第9题。 本题是开放题。学生可以填出一个符合条的数即可。 （拓展：方格里最小或最大能填几，讨论应填数的范围。） 学生说题意。讨论怎样解决这样的问题？该怎样想？ 四、通过本节的练习，你有什么想法？ 板书设计练习三 1、认真看题； 2、同桌两人要互相帮助； 3、说出完成练习时思考的过程； 4、看谁算得又对又快； 、你还可以怎样想？ 6、谈谈你的收获。 作业设计 练习三 第3、7题。 后反思 题做个加法表型整理复习 教学目标1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。 2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。 教学重点能熟练计算20以内数的加法。 教学难点能够通过观察思考，在加法表中找规律。 教学方法尝试指导，效果回授教学法 教具准备 口算卡片、20以内进位加法表 教学活动设计修订 一、谈话导入： 师：同学们，我们已经学习了20以内的所有加法，今天我们和以前一样，系统的整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。整理成20以内的进位加法表。你们有信心吗? （设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。） 二、探究新知： 1．整理加法表。 师：先在小组内把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。（学生在小组内共同讨论