一年级语文上9.天要远足教学设计.docVIP

一年级语文上9.明天要远足教学设计 本组教材是以“学生的成长”为题材编写的。的主题既有鲜明的时代气息，又有丰富的化内涵，同时兼具积极的情感教育因素，语言生动活泼，字优美，感情真挚，有利于提高学生的学素养。 本单元的教学，老师应把重点放在指导学生阅读上，指导学生读正确、读通顺、读出感情，读出感悟。 本单元还安排了“语园地七”。 题内容简说 明天要远足远足作者带着“明天要远足”的兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。诗歌洋溢着对远足的向往与童真童趣。 大还是小作者用充满童真、童趣的语言向我们展示了自己在成长过程中那种独特的又似乎矛盾的成长体验。蕴含着从小要学会自立，懂得自己的事情自己做的道理。 项链作者用优美的语言向读者展示了大海的美丽和孩童生活的快乐从而激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。1会认“睡、那、海”等38个生字，会写“才、明、同”等11个字，认识“目、彳、亠”等个偏旁。 2指导学生正确、流利 、有感情地朗读，引导学生体会如何进行观察，如何展开联想与想象表达自己独特的感受。 3培养学生的识字能力、阅读能力，并注意抓住每篇的情感教育渗透点，进行思想品德教育。1认识38个生字，会写11个生字。 2正确、流利、有感情地朗读，并在朗读中理解、感悟的含义。 3能通过比较偏旁认识形近字，能在具体的语言环境是正确认读多音字。能在田字格中正确、规范地书写生字。9《明天要远足》…………………………………………………………2~3时 10《大还是小》…………………………………………………………2~3时 11《项链》………………………………………………………………2~3时 语园地七………………………………………………………………2~3时在本单元的教学中，识字教学是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观察、练习显然不够，要善于引导学生在汉字比较中识字。采用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法识字；利用，直观地展示形近字，帮助学生理解形近字间的异同。 在阅读教学中，充分发挥教师范读、领读的作用，多采用分角色读的方式，尽可能采用插图、等资，把内容呈现在学生面前，帮助学生领会所蕴之意，感悟所说之理。 9明天要远足 题明天要远足型新授 设计说明设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言字的热爱。 学前准备1教学。（教师） 2预习。（学生） 时安排2时 教 学 过 程 第一时 学习目标1会认11个生字，认识1个偏旁“目”。 2正确、流利地朗读。 学习重点会认生字。 学前准备1教学。（教师）2预习。（学生）。 教学环节导案学案达标检测 一、释题导入新。（用时：分钟）1师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2今天我们就学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3“远足”是什么意思？1学生说一说心情。 2齐读题。 3“远足”就是出远门旅行。 二、自主识字。（用时：分钟）1教师范读，要求学生圈画出生字。 2学生自由读，要求：借助拼音把字音读准。 3自由识字、组词。 4小组交流识字方法。 全班交流，逐个点名交流自己记得快的字的方法。 6展示生字，多种方法识字。 （1）开火车认读，认识偏旁“目”。 （2）小组竞赛读。 （3）全班齐读。1听教师范读，圈画出生字。 2自由、正确地朗读。 3自由识字，口头组词。 4小组交流识字方法。 逐个点名交流识字。 6多种方法朗读。1找一找句中加点字的正确拼音打上“√”。 （1）天黑了，我睡不着（zhá zhe）。 （2）那(là nà)地方的海（hǎi ěi），真的像老师（sī shī）说的，有那么多种颜色吗？ （3）到底什（shén sén）么时候才（ái hái）天亮呢？ 三、朗读，巩固识字。（用时1分钟）1老师领读，巩固识字。 2自由朗读，要求把字音读正确，把句子读流畅。 3全班流利地朗读。1跟着教师读。 2学生正确、流利地朗读。 3全班齐读。2拼字游戏，我能行。 例：目 + 垂 = 睡 （氵）+（每）=（ ） （ ）+（ ）=（吗） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（什） 四、检测识字，总结全。（用时:分钟）1展示字、词，检测识字情况。 睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学 2这节你有哪些学习收获？1认读字词。 2谈学习收获。 教学反思本节的教学由释题引入新，让学生从自己的生活，体验激发学习兴趣。识字教学仍是本节的教学重点，自主识字，培养学生自学的能力;小组合作识字，培