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《春联》语文实践课（转贴） fnt size=“6”《春联》语实践（转贴） 作者：佚名转贴自：转载点击数：63 江宁小学胡 发表 对联趣谈 活动目的： 1、让学生通过外阅读和内交流，知道对联是我国独特而宝贵的学遗产，是我国学园地中的一枝奇花草。 2、丰富拓展学生的语知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。 3、激发学生语的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。 活动准备：向学生推荐一些谈对联的书籍和，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收、隼精彩的对联，准备内交流。 活动过程： 一、教师谈话引入。 泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少化特产。这些化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类化大观园，对联就是其中的一种。古人学语，很重要的内容就是学对联，古往今，许许多多人墨客、才子佳人以对对子展现自己的才华，为后人留下宝贵的化遗产和丰富的轶闻趣事。 二、说对联故事。 苏东坡愧改对联 苏东坡小时候，在书房门上贴了一副对联： 识遍天下字 读尽人间书 应该说，苏东坡的雄心壮志无可非议，但是“天下字”多如牛毛，你能“识遍”吗？“人间书”汗牛充栋，你能“读尽”吗？未免有点儿“狂”啊！ 这事被一位老者知道了。一天，他拿一本小书，向苏东坡请教。苏东坡接过小书一看，有许多字并不认识，这本小书也没见过，不禁十分羞愧。老人取回小书，盯着这副对联看了好一会儿，不禁摇摇头走开了。苏东坡看在眼里，觉得自己的这副对联确实狂了一点，很不应该，于是拿起笔，在开头多添了两个字： 发愤识遍天下字 立志读尽人间书 这一改，没有了原先的“狂”气，变成努力的方向了。从此以后，苏东坡变得谦逊起，孜孜不倦地识字、读书，终于成为一代大诗人、大豪。 村妇巧对名人惊 某日，宋代学家、大学士苏东坡效游，见众多农夫在挑塘泥肥田，他信步走到一条小田埂上，不想迎面碰上一挑泥农妇。二人相对，各不相让。苏学士出大言道：“万般皆下品，唯有读书高。吾乃读书之人，汝妇当让道于我。”妇人一笑，说道：“既自称为读书人，当能对？”苏东坡说：“胸藏斗牛，当然能对！”妇人于是脱口而出： “一担重泥（仲尼）挡子路。” 苏东坡听后大惊，半响无言以对，两旁埂上送泥往的人，都望着他的窘态哈哈大笑。苏东坡见此情景，忽有所悟，赶忙“借梯”下台对道： “两行伕子（夫子）笑颜回。” 他虽然对出了下联，但仍然心有余悸。心想，这村野之中竟有如此聪颖的农妇，再也不能等闲视之，而故作此狂态，随即脱鞋袜下水田，拱手让路。 “头落地”对“角朝天” 从前，有位书生赶路上京考试，走到一个三叉路口时，不知从那条路走好。刚好看见有位老大爷在河边大石上磨斧头，他走上去向老大爷问路。老大爷抬头看看书生，想了想，就说了几句话：“磨斧头，上头，砍木头，头头落地”。他说：“如果你对得上，就指路给你。”书生想了很久都答不出，只好回家去了。 回到家里，妻子奇怪地问他：“为什么又走回？”书生只好将路上遇见老大爷，问路出对的情况告知妻子。叹了口气说：“你别着急，明天一早我就帮你想出，今晚上你就安心睡觉吧！” 第二天一早，妻子早早起床，叫书生跟着她去，看她做工。她走出门外，就折起一边衫角，直走到塘边，坐上小船，到塘里摘菱。书生看看瞧瞧，果然有所醒悟。于是，辞别妻子赶路去，又在三叉路口遇上老大爷，他对：“折衣角，落塘角，摘菱角，角角朝天。”老大爷听了，高兴地指路给他前去。 （1）讨论对联的特点： 从这三个对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。 教师小结 对联一般有四个基本特点： A、字数要对,就是要求两个句子的字数相等,配好成对。 B、平仄相合，音调合谐，传统习惯是仄起平落，有抑扬顿挫之美。 、对仗工整,就是名词对名词,动词对动词,形容词以形容词,数量词对数量词。 D、内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接。但又不能重复。 此外，张挂的对联传统作法还必须直写竖贴，自右而左，自上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的中心，好的横批在对联中起到画龙点睛、相互补充作用。 三、学生交流对子、对联 1、 同学们前都收集了许多有趣的对子、对联,请说说给班上的同学听听。 2 指名说。 四、练习写对联 欣赏了这么多有趣的故事,大家想不想也写写对联,那就让我们一起试试。 1、 对对子 桃红对（柳绿） 清对（水秀） 鸟语对（花香） 2 、老师这有几副上联,请大家对下联。 蚕吐丝——(蜂酿蜜) 辞旧岁——(迎新年) 行千里路——(读万卷书) 神如东海阔——(寿比南高) 处处春光好——(家家气象新) 冬去清水秀——(春鸟语花香) 2、个人或小组出对,同学应对。 3、我这里还有不完整的几副对联,请大家