济南的冬天--上课.ppt

写作背景：老舍1924年赴英国任华语教员。他身居异国，饱尝孤寂之苦。1930年回国，同年夏应邀到齐鲁大学任副教授。回国后，他看到祖国的大好河山，抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》、《想北平》等优美的散文。 本文抓住济南冬天“温晴”的特点， 描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景 图，抒发了深深的喜爱和赞美之情 拓展延伸 本文是一篇写景抒情散文，作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，文中如何抒发感情的？ 1、对于一个在北平住惯的人，对于一个刚由伦敦回来的人，把济南和北平、伦敦、热带进行对比后说：“济南真得算个宝地。” 2、写济南的山时说，“这一圈小山在冬天特别可爱”，“那些小山太秀气”这 些句子都直接抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。 3、结尾说：“这就是冬天的济南。”抒发了“我爱济南的冬天，我爱冬天的 济南”的情意。 一、直接抒发感情 二、创设意 境，流露深情 1、请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界？ 2、最妙的是下点小雪呀 3、这是张小水墨画 4、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧…… 这些优美的意境中， 饱含着喜爱和赞美 的深情。 三、虚实结 合，进行联 想，抒发感情 1、树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇 2、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边 3、由水藻的真绿联想到把终年贮蓄的绿色全拿出来了 4、由清亮和蓝汪汪联想到整个的是块空灵的蓝水晶 这些联想中也 都饱含着感情 体验与反思 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处? 写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。 请同学们进行比较阅读：通过和《春》的比较，小结归纳出景物描写的一般方法。 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美? 点拨：1、用词讲究 2、运用生动的修辞手法 3、虚实结合，联想丰富 4、直抒胸臆 5、创设意境，流露深情 6、对比烘托 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处? 归纳六点：a．细致观察b．抓住特征c．按照顺序(不同角度)d．善用修辞e．五官开放 f .情景交融。 请你写写汝南的冬天或你旅游时所见的异地之冬天。 当堂检测：（15分钟） 一、阅读课文第3段，作题。（能力题） 1、用一句话概括这段的内容。 2、这一段围绕哪个字写景？写景是按什么顺序？找出标示方位的词语。 3、从文中找出一句运用拟人手法的句子，并说明好处。 4、把“树尖上顶着一髻白花”中的“顶”字换成“盖“好不好？为什么? 二、试以导游的身份，给一个将在冬天前往济南的旅客讲述一下济南冬天的景色。（提高题） 三、背诵课文第3段（可课下完成）（基础题） 春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。 河南汝南二中 程艳 白雪茫茫 银装素裹 万里雪飘 千里冰封 白雪皑皑 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 冰清玉洁 滴水成冰 瑞雪纷飞 冰封雪盖 漫天飞雪 著名的作家老舍先生说过：上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬的全赐给了 。 济南 济 南 的 冬 天 老舍 返回 作者简介 老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧《茶馆》等。本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。 第一次先学后教（读课文，扫除字词障碍） 自学指导： 朗读课文，划出文中生字词，借助工具书或同桌帮忙扫除字词障碍。然后请几位同学朗读你喜欢的段落， 要求声音洪亮、吐字清晰 ，其他同学认真听，找出读错的地方并纠正。5分钟后比一比谁读的最精彩。 镶嵌 宽敞 水藻 贮蓄 澄清 发髻 伦敦 济南 着落 j? xiāng zǎo Chéng chǎng zhù jì zhuó dūn ——（天空）晴朗高爽。 ——原指声音清晰洪亮，文中形 容天气非常晴好。 ——存放，储藏。 ——灵活而不可捉摸，文中意思 是洁净。 ——清澈明亮。 响晴 响亮 贮蓄 空灵 澄清 秀气 ——清秀，美丽而不俗气。 释义 讨论：本文该怎样朗读？ 点拨：要读出喜爱的感情 　　　语速较慢　 　　　语调要柔和　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　语气要亲切 1．济南冬天的总的特点是什么? 2．课文写了济南冬天的哪些景物?