中介语理论的偏误观与高中英语写作教学-河北师范大学学报.PDFVIP

2009 年10 月 河北师范大学学报/ 教育科学版/ Oct. 2009 第11 卷/ 第10 期/ JOURNALOF HEBEINORMALUNIVERSITY/ Educational Science Edition/ Vol. 11 No. 10 X 中介语理论的偏误观与高中英语写作教学 吕 煦, 赵彦杰 ( 石家庄学院 外语系, 河北 石家庄 050035) : 中介语是学习者在二语习得过程中形成的一种兼具母语和目的语特征的语言系 , 中介语理论 的偏误观对高中英语写作教学有着较强的解释力和指导意义。偏误是学生学习外语过程中不可避免的现象。 教师在教学和科研中, 应对学生的中介语偏误进行详尽的收集和系 分析, 根据偏误的类型给出正确的评价, 并实施灵活恰当的纠错策略, 从而引导学生逐步修正其中介语系 , 促进其写作能力的发展。 : 中介语; 偏误; 英语写作 : G642 : A : 1009O4 13X(2009) 10O0123O05 、 、 英语写作能力的培养是高中英语教学的 要任务之一, 1. 中介语理论的特点 写作水平的高低是语言运用能力的综合反映。5全日制义务 美国语言学家 Selinker 在 1972 年首次提出了中介语 教育普通高级中学课程标准6 [ 1] 以素质教育和促进学生发 (interlanguage) 的概念, 进而建立了中介语理论。中介语理 展为根本宗旨, 对语言技能中的听、说、读、写四项技能提出 论认为, 在二语习得过程中, 学习者通过一定的学习策略, 在 了九个级别的目标要求, 对写作教学在英语学习过程中的意 目的语输入的基础上形成了一种介于第一语言和目的语之 义和作用给予了充分的 视。然而, 当前我国高中英语的写 间的独特的语言系统, 呈现出一种随着学习的发展向目的语 作状况却是不容乐观的。/ 对全国高中英语教学的调查当中 的正确形式逐渐靠拢的发展过程。/ 要达到目的语, 必须经 [ 2] [ 4] 发现写作能力一直是学生的弱项0 。/ 学生的实际写作能 过中介语, 中介语是第二语言认知中的必经之路0 。 力和考试得分率普遍很低0[ 3] 。从总体上来说, 学生未能达 中介语有着五个鲜明的特点: ( 1) 可渗透性。随着新知 到新课程标准对高中生的第八、九级的目标, 英语写作能力 识和新规则对原有知识的不断渗透, 原有的尚未学好的规则 亟待提高。本文在二语习得理论的基础上, 从中介语理论的 和结构在不断调整, 中介语偏误在不断得到修正。( 2) 动态 偏误观出发, 探讨学生英语写作水平低下的成因与对策, 以 性。中介语与其他自然语言一样是不断发展变化的, 在中介 期有效地改善高中英语写作教学。 语发展的任何阶段, 语言成分的变异受到多种因素制约, 这 X :2009O09O11 :全国基础教育外语教学研究基金资助项目( WYZCYB2007008) : 吕 煦( 1957O) , 男, 河北辛集人, 副教授, 研究方向为跨文化交际与英语修辞; 赵彦杰( 1968O) , 女, 河北深泽人, 硕士, 副教授, 研究方向为语言学及外语教学法。 # 124 # 些因素之间常常发生交互作用。(3) 系统性。尽管中介语具