激励教学在和谐课堂的教学作用.docVIP

激励教学在和谐课堂的教学作用 ------------读陶行知激情教学有感 巴马一中 王荣 陶行知“和谐的教育”理论是以哲学、社会学为理论依据，在生活教育和民主教育的实践基础上逐步形成的。陶行知陶行知陶先生提出”教学合一“，”先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学“陶行知是我国伟大的教育家,他生前以满腔的激情、生命的活力、闪光的睿智,大力倡导和推行创造教育,作出了十分可贵的实践和探索,确立了精深独到的创造教育思想。陶行知在《创造宣言》中喊出:处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人,这就是.激励。 激励，实际上就是赏识，让学生感觉到自己的重要，就是“扬善于公庭”。数学课堂教学的激励机制是多方面的，一般地说主要有以下四种： 1．竞争激励 在课堂上经常性地进行各种小竞赛活动。例如一组出题，第一组做题，都能有效激励学生学习数学的主动性和积极性，大大活跃课堂教学气氛。 2．趣味激励 物理大师爱因斯坦说过“兴趣是学习之母”，可见，学习数学的关建在于兴趣。所以，在平时数学教学活动中，教师要把枯燥乏味的数学变成生动活泼的课本剧，适当穿插一些与学生贴近的生动有趣的小故事；把艰涩难懂的定理性质化作简单易记的顺口溜。这些都有可毹激发学生潜在而炽热的求知欲，激发学生打开学数学的希望之门．专构建和谐课堂，激发创新意识奠定基础。