生命本身没有名字 ——以语文教师的视角浅谈生命教育.doc

生命本身没有名字 ——以语文教师的视角浅谈生命教育 霞浦中学 汪侣宏 摘要：针对我国青少年对生命的漠视以及教育缺乏生命教育等现象，本文从“生命教育的必要性和迫切性”；“实施生命教育，语文具有得天独厚的魅力”；“语文课程中实现生命教育的途径和方法”三方面进行阐述，揭示了学生学会敬重生命，关爱生命，珍惜生命的重要性，进而增强生命意识的道理。 关键词：生命 教育 生命教育 语文 “我们降生到世上，有谁是带着名字来的？又有谁是带着头衔、职位、身份、财产等等来的？可是，随着我们长大，越来越深的沉溺于俗务琐事，已经很少有人能记起这个最单纯的事实了。”这是周国平的散文里的一句话，也是我最为欣赏的对于生命的注解：生命本身没有名字。 著名的教育家苏霍姆林斯基说：“生命属于人只有一次，度过一生，要留下自己的贡献，留下稳立于花岗岩石上的，高墙矗立的楼房，留下郁郁葱葱的茂密的林木和硕果累累的苹果园。”而我们的学生，却在如梦般的青春岁月将要来临之际，选择了轻生，甚至伤及他人。近年来，有关青少年自杀或他杀的恶性事件频频出现，这都源于一点：我们现行的教育一直缺乏生命教育，过多地凸现了人的知识技能方面，而忽略了人的精神层面（如性格，世界观，人生观，价值观等）。既然如此，关注学生的精神面貌，内心世界，特别是加强学校的生命教育。 生命教育的必要性和迫切性 1.家庭教育的误区 在许多家长的心目中，“望子成龙”，“望女成凤”的思想依然根深蒂固，何况在当今社会转型，竞争激烈的大环境里，许多家庭又都只有一个小孩子，这种思想显得尤为明显。在家长眼里，孩子成材很重要。因此，孩子被赋予很高的期望。家长期望孩子做到完美，出人头地，为自己增光，为家长增光。如今孩子的话题也是家长茶余饭后讨论的话题了。当然，也有家长借孩子来实现自己多年来的梦想，自己所不能完成的，希望自己的孩子能够代替完成。比如他们希望孩子上名牌大学，当个科学家，成为一名歌唱家，做一名专业的舞蹈家……但是，他们万万没有想到：这种“完美”教育，反而让孩子的争胜心太强，一旦达不到完美的要求，就容易走极端，产生逆反心理，仇恨人生和社会，伤害他人，伤害自己。 2.?应试教育的弊端 “考考考老师的法宝，分分分学生的命根”现象还是存在的。在推行素质教育之后，我们依然可以看到应试教育的影子。象现行的语文教学中，为了应付考试和升学压力，语文教学特别重视技能的提高，而忽略了人格的塑造，这样的语文教学未免显得急功近利。这不但违背了语文教育立人的说法，同时因为让学生变成了麻木的机器人。在这种思想的熏陶下，学生往往会出现自私自我，境界狭窄，意志薄弱，交流困难，遇到问题难以解决等问题，使学生产生自卑、消沉，缺乏自信等心理问题。 3.“独生子女”精神贫弱 伴随着物欲膨胀而成长起来的独生子女一代，在家庭中的地位相对优越，大多都是家里的小皇帝，小公主，在一定程度上，受到家长的保护更多，会产生优越的情绪。但是社会的激烈竞争和学习压力又常使一些学生产生悲观情绪。同时，当代青年学生由于自主性的增强和自我意识的凸显，他们不善于和人打交道，缺乏团队精神，处理事情的能力较差。因而在现实社会中，他们会感到难以应付，束手无措，容易产生自卑感，意志消沉，甚至走向极端，认为“社会是现实的，现实是残酷”的。既然社会不接纳我，那我就放弃社会。可谁会想到：放弃社会的同时，他们也正在放弃自己。所以，在他们看来，自杀是解脱自己或放弃社会的良策，杀人是报复社会或解脱自己的手段。 从以上三方面反映出一个问题：为了挣脱悲哀教育的枷锁，为了防止更多悲剧的重演，生命教育迫在眉睫，势在必行。那该由谁来担当这一重任呢？毋庸质疑，非教育莫属。那教育中又是什么课程能更好地胜任呢？我想那就是语文。 二、语文具有实施生命教育得天独厚的魅力 语文学科先天的人文精神和生命意识是一个重要的教育资源。语文是文化的载体，记录着一个民族生命发展的历程，自古至今，奔腾不息，没有一个波澜不是生命的跃动。语文作为母语教育，拥有“载道明理，表情达意，文道统一”的优势。无论是内容还是形式，都充满着生命气息的语言。有研究者认为：“语文教育活动绝不仅仅是纯粹的语言习得过程，更是教师与学生双向的，积极的生命活动过程。因为语文是人自身功能的一部分，语言活动是人生命活动的一种方式，任何一种语言形式背后都跃动着一个生命形式，学生阅读一个个文本的过程，就是以自己的全部生命体验、生命情感和生命意识与文本背后潜藏着的生命对话的过程，就是实现学生自我生命成长和提升的过程。”[1]单从这一角度看，在各学科中，语文学科最有可能也最利于渗透生命教育，它有着不可比拟的优势，因而在语文课程中来实现生命教育也是合情合理的。 1.?语文是人生的教科书 语文是生活的缩影，在语文中，发现生活中的真善美，认识