高中英语学困生学习动机的分析研究.pdf

Motivation Study of High School Students with Learning Difficulties in English By Yao Jing Under the Supervision of Professor Gu Peiya Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements For the Degree of Master of Education School of Foreign Languages Soochow University September, 2013 2 高中英语学困生学习动机研究 中文摘要 高中英语学困生学习动机研究 中文摘要 本研究旨在通过一系列根据可理解性输入而设计的教学活动，观察一部分高中生 的动机变化。研究工具包括一份动机问卷，课堂观察和访谈，主要回答以下三个研究 问题：1）高中英语学困生的学习动机现状如何？2）在基于输入理论的教学实践活动 中，这些学生的动机产生了哪些变化？3）影响学生学习动机变化的因素还有哪些？ 动机问卷用来回答第一个问题，课堂观察和访谈帮助回答第二和第三个问题。根据数 据分析，本研究有以下三个主要研究发现： 首先，实验前动机问卷调查结果显示，学生的内在动机水平较低，平均值为 36.33，与外在动机存在10.17 的差额。这个结果得到了观察和访谈材料的支持，即 这些学生学习英语的动力主要是来自诸如考试结果等外在因素。主要原因包括学生的 英语学习背景匮乏，愉快感和自尊感等内在需要得不到满足，以及升学压力的客观存在。 其次，经过为期三个月的基于输入理论的教学活动，实验末第二次问卷调查结果 表明，学生的内在动机产生了比较大的变化（平均值较实验初有 13.92 的涨幅）。在 内在动机的五大类别中，愉快感需求动机变化最为明显（平均值涨幅为16），自主需 求动机变化最小（平均值涨幅为9.67）。同时，问卷结果数据显示，学生的外在动机 有较小的变化，但总体上低于内在动机。课堂观察和访谈数据支持问卷结果，例如， 在学习活动中，学生表现得更加主动，合作积极性更高，自主性更强。 最后，访谈数据表明，影响学生动机的其他因素包括学生的情感，性格和学习策 略。对学困生而言，焦虑和恐惧是其动机减退的主要因素。此外，教师的个人魅力和 教学方法同样影响学生的学习动机变化。 基于以上发现，本研究就如何改善教学活动设计，对高中英语学困生进行更有效 地教学提出了建议。 关键词：动机，英语学困生，影响因素 作 者：姚 静 指导教师：顾佩娅 i 英文摘要 高中英语学困生学习动机研究 Motivation Study of High School Students with Learning Difficulties in English Ab