产前健康教育对产妇及新生儿影响策略.docVIP

产前健康教育对产妇及新生儿影响策略 　　随着社会和经济的发展，人们对于医疗服务的要求越来越高，医学已从传统的生物医学向生物-心理-社会医学的模式发展[1]。现代医学模式要求医护工作者需要从患者的利益出发，以患者为中心，对患者进行全面且有针对性的治疗和护理[2]。产科不同于一般临床科室，其接受医疗服务的对象不是处于病理阶段的疾病患者，而是处于正常生理过程中的妇女，所以其在治疗和护理中有一定的特殊性[3]。本文以本院2012年1月-2013年1月期间收住的220例围产期孕妇作为研究对象，在临床基础产前准备及护理方面给予合理的健康教育，经临床情况统计，对产妇的恢复以及新生儿的哺乳等情况均有较好的临床效果，现报告如下。 　1 资料与方法 　1.1 一般资料 本文研究对象为本院2012年1月-2013年1月期间收治的220例围产期孕妇，年龄22～35岁，平均（26.58plusmn;3.21）岁，孕次1～4次，平均孕次（1.32plusmn;0.21）次，产次0～3次，平均产次（0.72plusmn;0.16）次，所有孕妇均为正常孕妇，无明显异常以及妊娠期疾病。按照随机数字表法将所有孕妇分为观察组和对照组110例，其中观察组110例孕妇中，年龄22～35岁，平均（27.12plusmn;4.71）岁，孕次1～4次，平均孕次（1.72plusmn;0.81）次，产次0～3次，平均产次（0.92plusmn;0.16）次。对照组110例孕妇中，年龄22～35岁，平均（24.18plusmn;2.21）岁，孕次1～4次，平均孕次（1.03plusmn;0.11）次，产次0～3次，平均产次（0.42plusmn;0.07）次，两组孕妇在年龄、孕次和产次等方面比较差异均无统计学意义（Pgt;0.05），具有可比性。 毕业论文 　1.2 研究方法 　1.2.1 对照组 所有产妇均行基础产前准备与护理，顺产产妇分娩前将进行基础产前准备，由一名助产士进行全程陪伴，如有需要可允许一位家属陪同。助产士陪同开始于产妇进入产房，结束于产妇分娩后2 h，在此过程中，助产士需要安抚产妇情绪，对产妇进行心理护理，同时监测产妇产程和各项生命指征，直到将母婴送回休息室为止。同时密切观察产妇及新生儿情况[4]。在术前手术医师以及助产士有责任向产妇清晰讲解手术全过程，缓解产妇压力，安抚产妇情绪，在术中根据需要告知产妇手术进展情况。在术后观察产妇出血以及新生儿生命体征等情况[5]。 　1.2.2 观察组 在对照组产前基础准备以及护理基础上，对围产期产妇给予合理的健康教育。 　1.2.2.1 对围产期产妇建立健全登记管理制度 由于本组孕妇均为围产期孕妇，根据孕期保健手册，经入院检查均无其他疾病，应与其他入院者登记区分，以免混淆影响记录准确性。将孕妇自入院起每日检测的血压、胎心等情况均详细记录在案，如有异常应给予及时有效的处理或终止妊娠。对每位建档者详细记录姓名、年龄、职业、文化水平以及受教育程度。建立相关信息对进行健康教育的方式方法以及有效沟通有着重要帮助。 　1.2.2.2 对孕产妇做初步了解 在进行健康教育之前，应对孕产妇有着初步的了解。可进行心理评估，以及通过一对一聊天谈心的方式了解孕产妇的喜好、理解能力、生活习惯等。根据具体情况来制定健康教育内容。由于孕产妇的知识层面不同，理解能力也不相同，因此在健康教育初期，应采用能够理解的方法对分娩过程、各产[提供专业和发表论文服务.]程中必要的配合、哺乳、新生儿护理等进行系统、详细地解释，同时可了解孕妇自身在怀孕过程中以及对分娩等出现的困惑，均给予耐心解答，让孕妇充分了解分娩的全过程及对新生儿的哺乳等内容，缓解产妇在产前由于即将分娩所带来的产前紧张等负面情绪。 　1.2.2.3 第二次健康教育 在进行第二次健康教育时，重点观察孕妇情绪有无明显的焦躁不安等负面心理，由于对孕妇进行初次的健康教育，多数孕妇有着明显的积极性。在第二次进行健康教育时期重点可由基础分娩知识提升为心理疏导以及安抚，同时可根据孕妇自身情况以及孕妇意愿制定自然分娩以及剖腹产手术[6]。 　1.2.2.4 举行相关知识讲座 可举行相关知识讲座，采用以家庭为单位的方式参加，让孕产妇以及其家属对分娩后产妇的照顾以及对新生儿的照顾有更进一步的深入了解。其内容包括产妇分娩后护理、饮食、新生儿哺乳、抚触、安抚等。尤其是初次分娩的产妇以及家属，对新生儿照顾感到陌生，因此采用以家庭为单位的进行健康教育，在分娩后不仅对产妇而且对新生儿的照顾均可以得心应手。 　1.3 研究指标及评价标准 本文研究指标包括四部分，首先是两组产妇待产期间的生活质量进行调查，主要包括睡眠质量、精神状态、躯体症状和社会情感四个维度，使用《孕产期妇女生活质量调查量表》进行，