第一节儿童心理发展及儿童玩具设计.pptVIP

第一节儿童心理发展与儿童玩具设计第二节儿童玩具电气安全指标第三节智能玩具分析第四节智能电子玩具电路设计要点  第一章 智能玩具设计导论 第一节 儿童心理发展与儿童玩具设计 一、儿童心理的实质 1．心理是脑的机能。 幼儿是大脑发育迅速的时期，因此，一方面，要保护幼儿的大脑，避免幼儿大脑受到损 伤，另一方面，要为幼儿的大脑提供充足的营养，促进幼儿大脑正常健康的发育。 2．心理是客观现实的反映。 要为幼儿提供一个健康、及谐、有利于他们成长的环境，以保证幼儿身心健康的发展。 3．人的心理活动具有主观能动性。 玩具的设计要考虑如何充分调动幼儿的主观能动性。 二、儿童心理分析 学前儿童的注意 学前儿童的感知觉 学前儿童的记忆 学前儿童的想象 学前儿童的思维 学前儿童的言语 学前儿童的情绪及情感 学前儿童的社会性 学前儿童的个性 三、儿童玩具设计原则 儿童玩具的开发设计首先要明确儿童玩具的性质与特点。玩具是儿童成长过程中最好的伙伴，通过玩具直观化、形象化的教育以及儿童身体力行的参与，可使儿童开阔眼界、增进智力、加快体质的发展，培养儿童的社会交往能力，促使良好性格的完善。同时儿童因年龄、性别、性格、环境、喜好的不同，玩具也应有着不同的区别。 1、儿童玩具设计应体现 “寓教于乐、健康成长”总的指导思想。 安全性 适龄性 启发性 娱乐性 生动性 激励性 艺术性 2、儿童玩具的开发设计要深入了解儿童的心理特征及行为特征。从出生开始，随着儿童的成长，其心智与行为的变化非常大，可以说是一天一个样。同时，随着人们物质生活水平的不断提高和时代的发展变化，儿童的心理特征与行为特征也在不断变化。作为成人的设计师，如只凭经验、想当然地闭门造车，是很难开发适应儿童需求、满足时代要求的玩具的。儿童玩具应根据不同的年龄层次的心理特征及行为特征来设计。一般儿童的年龄层次可分为三个阶段， 第一是2岁左右的儿童。 他们正处在学习各种动作阶段，宜使用较为平稳、具有反复操作练习功能的玩具； 第二是4岁左右的儿童。 他们可以在手的帮助下，进行一些比较惊险的动作，大型的滑梯类对他们来说很合适； 第三是5岁左右的儿童。 他们的想象力已日益丰富，非常愿意进行摹仿性的游乐活动，对玩具车及有较大回转的滑梯十分喜爱。 四、儿童玩具设计原则要求与设计思路 在玩具的开发设计中，就如何把儿童的心理特征与行为特征、家长的愿望及市场竞争有机地结合起来，开发具有中国文化内涵的儿童玩具是我们所面临的关键问题。 1、儿童玩具设计考虑的四个主要的要素。 ①功能性。 指玩具所具备的使用价值。它通过针对不同的年龄层的儿童需求，在考虑满足父母愿望的基础上，利用外观造型、色彩、工艺技术来加以实现。现代家庭独生子女偏多，生活条件优越，家长的期望值高，因而各类高档益智类玩具较为受宠，如大型智力积木、中英文学习机等。 ②安全性。 家长在选择玩具时考虑最多的一个要素。由于儿童自我保护能力较弱、易受伤害，儿童游戏中所发生事故有50%是因为不慎而造成的，16%是由于玩具结构的不合理性所至。因而在玩具的安全性设计中要注意以下几个方面：首先，儿童玩具的材料要具有无毒性；其次是外型结构要圆滑无尖锐形态；第三结构要合理、牢固。 ③游戏性。 指玩具的“玩”法，儿童的注意力及兴趣容易转移，他们充满着好奇心，独特、新颖的“玩”法会引起他们的注意和激发他们的兴趣，并能培养他们的探索精神和想象力，好的“玩”法还能化“平淡为神奇”，增加玩具的附加值，同时也会得到家长的喜欢。 ④形态结构。 指玩具的外观造型及内部结构。儿童玩具的形态一定要符合儿童的心理和中国传统的审美情趣。美观大方的造型、独特新颖的结构，有利于儿童高尚审美情趣的培养。例如许多仿生玩具、模型玩具都得到儿童和家长们的青睐。以上四个要素经不同的排列组合和参数变化，就可得到各式各样、丰富多彩的儿童玩具。 2、儿童玩具设计具体思路常有： ①主题玩具设计。 即有目的、有计划地针对某一年龄段儿童的生理、心理发展需要，或针对某一特定的消费群体，开发设计适合要求的玩具。如儿童在3-4岁期间，是最爱模仿的时期，也是进行语言教育的最佳时期。一些炊具、家庭用品、医药用具等模型玩具，可让儿童在“过家家”、当“医生”的角色游戏中学会用语言表达一些情节及内容。 ②功能整合设计。 即某一玩具具有多种功能，使其一物多用或长时间使用。儿童随年龄的增长，兴趣会不断转移，功能单一的玩具会很快让孩子失去兴趣，造成浪费。功能整合设计可以使玩具内容丰富，玩法多变，延长其使用寿命，并能多方位地培养儿童的智力。如：拆装组合汽车玩具、具有可画画、录音等多功能的写字板、学习机等玩具。 ③推陈出新设计。 中国有着丰厚的文化底蕴，在玩具的设计上，历史上及民间都有许多构思奇巧、形