第2单元第9课《海燕》课件结合教案.ppt

解词注音 呻吟( shēn yín):因痛苦而发出的声音. 胆怯(Dǎn qiè):胆小.畏缩. 翡翠 (fěi cuì):一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉.本文用来比喻海浪. 号叫(háo jiào ):本文形容海燕的极度欢乐. 蜿蜒(wān yán):蛇类爬行的样子. 学生赏读 朗读指导： 读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。这样读，一是为了表现大海的广阔无边，二是为了渲染沙皇反动势力在聚集力量、准备镇压革命的白色恐怖气氛。表现海燕形象时，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。 朗读 要领(2) 第二节，为了表现海燕低飞高翔的雄姿及其斗志昂扬的战斗精神，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府对无产阶级革命战士的革命乐观主义精神的畏惧。 朗读要领(3) 第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，一定要注意，声音需压低，否就把意思弄反了。这一句的内容是乌云感到了革命者有力量，这就预示着它的末日就要来临，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量 朗读要领（4~6节） 第四节到第六节，用群鸟和海燕作对比，以突出海燕的高大形象，因而读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜”，以显示海鸥飞窜时是哼哼着，可见是恐惧万分。 朗读要领（5节) 读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻，以强调对这一群海鸭的讽刺。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读，以示对海鸭的轻蔑。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开，以示“躲藏”的处所。 朗读要领(4~6节) 这里的省略号是表示丑类之多，不屑一一列举，要求停顿时间稍微长一点，为读出下面的内容作准备。前面的内容刻划群鸟的卑鄙怯懦，丑态百出，正是为了衬托出海燕的无所畏惧的英雄气概。感情在此来一个转折，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔”，以突出海燕的高大形象 自由朗读 充分想象，体会文章中高傲飞翔的海燕形象。 拟一个简洁恰当的副标题， 如：胜利的预言家 勇敢的斗士、 渴望暴风雨的勇士、 革命的先驱者、 迎接暴风雨的先驱者、 无畏的革命者、 划破乌云的利剑 分析海燕形象 再度全文，画出文中描写海燕的语句，体味其表达效果。 先独立完成，然后小组交流。 乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法生动形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。 比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。 研读赏析 勾画文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现的语句。 思考：如何理解作者塑造这一意象群的象征意义及其作用？ 拓展延伸 作者为什么赞美海燕，讽刺其他海鸟？ 1、作者赞美海燕是在赞美谁？讽刺其他海鸟是在讽刺谁？ 2、作者为什么不直接赞美革命者，而是借海燕来赞美革命者呢？ 大智大勇的无产阶级革命先驱者 我们是勇敢的海燕 写几句话，表达自己的观点。 起立，闭眼大声说出来，然后小组交流。 海鸭 海鸭也在呻吟着,----它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 ——形形色色的假革命和不革命者。 企鹅 蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体藏在悬崖底下…… ——形形色色的假革命和不革命者。 海 鸥 海 鸭 企鹅 海燕 海燕在笑 海燕无比英勇、乐观的形象 正面与侧面相结合 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 这种以物喻人，借物抒情的手法叫象征 海 燕 大海 海 鸥 海 鸭 企鹅 乌云 闪电 雷声 狂风 暴风雨