第2讲 段的展开方法1~3.pptVIP

第二讲 段的展开方法 ; 第一节 通过列举实例展开段落 客观事实是最有说服力的，所谓“事实胜于雄辩”。用列举事实来陈述、证实中心意思要注意选例精当，可以举某个典型事例，也可以举几个同类事例。若是所举的事例较多，则要注意表述的层次，或者说要有一个合理的次序。 　　 　;[例段1] 　　 　　无产阶级的革命者，从来就是能“见大而忘小”的人。大家所熟知的夏明翰烈士的就义诗，可以说是一篇典型的革命者“见大而忘小”的宣言书：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。”“忘小”到了“砍头”都“不要紧”，这是最彻底的“忘小”；坚信“主义真”，并且看到自己死后“还有后来人”，预见革命最后一定胜利，这是最全面的“见大”。短短二十字，道出了一个革命者伟大的胸怀和气度。 （敢峰：《见大而忘小》） [说明] 　　 　　列举了夏明翰烈士的“就义诗”，阐述了“无产阶级的革命者，从来就是能＜见大而忘小＞的人”这一中心。这是采用列举典型事例展开。 ;【例段2】 诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。”节俭不仅是经济问题，而且还可能牵连到一个人的思想品质。鲁迅的一条裤子穿了好几十年了。是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗？当然不是；是鲁迅吝啬吗？当然更不是。鲁迅对青年、对革命，向来是十分大方、慷慨的。鲁迅深刻地领悟到这一真理：工作容易被安逸的生活所累。许多人都有这样的经验：物质的追求和安逸的生活可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力；还可以养成人们拖拉懒散的作风。此其一。 　　 　 [说明] 　要阐述的中心是“以俭养德”。展开部分先例举鲁迅的一条棉裤穿了几十年的实例，再举许多人的共同经验，来印证中心。这是把典型事例与一般情况结合起来。采用这种方法展开的顺序，通常是由典型到一般。; 【例段3】 一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功。有人说：“若不让错误出生，便不会有真理降世。”这是有道理的。奠定电磁学实验基础的法拉第，正是由于不怕一而再再而三的失败，经过了近十年的艰辛努力，才终于使磁铁产生了电流，开拓了电磁学的新领域。欧立希也以惊人的毅力，在失败了数百次之后，才成功地制成了药品坤凡纳明。无怪德国物理学家普朗克在获取诺贝尔奖金时深有感受地说：“回顾……最后通向发现(量子论)的漫长曲折的道路，我对歌德的话记忆犹新。他说，人们若要有所追求就不能不犯错误。”当然，这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度，而是说不要因为惧怕错误而畏首畏尾。缩手缩脚。怕这怕那，是成就不了事业的。 　; 【例段3说明】 本段首句是全段的中心句。展开部分中列举了法拉第、欧立希、普朗克等人不怕失败终于成功的事实，论证了首句提出的“一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误”的观点。 这是列举几个同类事例来论证中心。采用这种方法，应注意按年代先后或中外之别来排列事例。　; 学生课堂练习例文：自拟题目写一段文字，要求：中心明确；结构完整；运用列举实例的方法展开。（10分钟） 　 比如：怎么利用课余10分钟？同学之间该不该把心里话诉说？高中生的主要任务是？;例文： 语文和数理化的关系 某些同学存在重理轻文的思想，难道学习数理化不需要语文知识吗？例如数学中“两数的平方差”和“两数差的平方”，从字面上看十分近似，容易混为一族，结果便会“失之毫厘，谬以千里”。但如果具有一定的语法知识就不难看出两者的意义是完全不同的：前者是先乘而后再减。后者是先减而后再乘。在学习数理化的过程中，需要借助语文知识辨析题意。由此可见，学习数理化离不开语文，重理绝不可轻文。 说明： 中心明确，结构完整(包括起始、展开、终结三部分)，展开部分运用列举实例表述中心，符合命题要求。这段文字还做到有的放矢，又由于所举的事例比较典型，因而终结部分推出的论断具有一定的说服力。 　　 　　 　 　　 　; 第二节 通过时间、空间推移展开段落 任何事物都存在于一定的时间和空间范围内。要表述一事物发生、经过、结束这一过程，常以时间的先后为序加以展开；而要在同一时间内描述不同地域、方位中的情况，则通常以空间转换为序加以展开。 　 　;[例段1] 　　 　　自然界一年四季不同。立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。