第一章 第二节 学前儿童美术.pptVIP

一、学前儿童美术的含义 二、美术与学前儿童的成长 三、学前儿童美术能力的发展阶段 学前儿童美术的含义 学前儿童美术应该涵盖学龄前儿童与美术（视觉艺术与操作）之间所发生的一切关系，包括学前儿童对美术语言的思考、领悟，学前儿童对美术材料的操作游戏，学前儿童的美术创作过程与作品。 （一）学前儿童对美术语言的思考、领悟 学前儿童对美的感觉，是学前儿童对视觉艺术领悟与认识的开端。 （二）学前儿童对美术材料的操作游戏 学前儿童对美术材料的尝试与操作使得他们开始了美术造型活动。 学前儿童的美术创作过程与作品 学前儿童美术创作过程实际上是学前儿童借美术语言来表达自己对周围世界的认识、情感和思想的过程。 美术与学前儿童的成长 （一）学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度。 （二）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言。 （三）美术是学前儿童接受审美教育的重要途径。 （四）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康和谐发展的有效途径。 （一）学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度 学前儿童的美术作品标志着儿童个体发展的程度 美国著名美术教育家罗恩菲尔德的儿童画发展阶段研究与瑞士著名心理学家皮亚杰的儿童认知发展规律的研究 儿童美术能力的发展要经过一岁半左右的涂鸦阶段——3岁左右的象征阶段——5岁前后的图式阶段——8岁以后的写实阶段，每一阶段都有其典型的表现特征，且和身心发展相吻合，因此每一阶段表现内容、能力状态很难通过教学进行超越。 （二）美术是学前儿童学习、认识世界的另一种语言 从一名儿童幼年开始的绘画作品集中，我们会看到其生活与成长的点点滴滴，像日记一样，有回忆、有记录、有倾吐、也有发泄。因此，我们要把儿童的画当作一种语言来解读，而不是紧紧苛求其如成人绘画般完整、清晰的效果。 （三）美术是学前儿童接受审美教育的重要途径 爱美之心，人皆有之，但人的审美能力不是天生的，而是后天培养起来的。我们要利用教育的艺术来换起儿童对人类视觉艺术的热爱。 从美术角度讲，幼儿接受审美教育主要包含两大方面内容：一方面是幼儿心灵的影响，另一方面是对幼儿美术能力的影响。 其一是通过对人类的各种美术创造物的理解与欣赏来陶冶幼儿的情操，丰富她们对美的见识。 其二是促使学前儿童学习多种美术技巧。这一方面的达成，主要是通过美术操作方面的游戏与练习来完成。 （四）美术是统合学前儿童个性与社会性，促进儿童身心健康和谐发展的有效途径 三、学前儿童美术能力的发展阶段 一、涂鸦期 二、象征期 三、图式期 四、写实期 课后作业 你是一名幼儿美术老师怎样教好涂鸦期的幼儿？采取的方式方法是什么？ * 第二节 学前儿童美术 授课人：梁倩楠 审美思维 学前儿童对美术语言的思考、领悟（审美思维） 学前儿童对美术语言的思考、领悟（审美思维） 操作游戏 学前儿童对美术材料的操作游戏 表达、表现 学前儿童的美术创作与作品（表达表现） 秋天 大班 一名两岁半的儿童在纸上画了一个“蝌蚪人”，她仰起头看着妈妈，妈妈会说什么？会怎样回应孩子的“探子”呢？ 请问同学扮演妈妈的角色，做出你自然的回应，同时体会孩子会从你们不同的呼应总产生对社会怎样的适应。