第四单元复习汇总.ppt

第四单元复习汇总;颤 chàn (颤动) zhàn（颤lì栗） 恶 è（凶恶） wù(可恶) ě（恶心) 屏 bǐnɡ (屏息凝视) pínɡ（屏幕） 闷 mèn(闷闷不乐) mēn（闷热） 了 liǎo(没完没了) le (走了) liào(了望) 当 dānɡ(当然) dànɡ(勾当) 率 lǜ (利率) shuài（率领） 供 ɡònɡ (供奉) ɡōnɡ（供养不周） 调 diào (腔调) tiáo (调节) 角 jiǎo (角落) jué（角色） 伺 sì(窥伺) cì（伺候）;近义词;反义词;理解词语; 奢侈：花费大量钱财追求过分享受。; 侍候:是指在别人身边供使唤，照料 别人的饮食起居。;屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。 古怪：指跟一般情况很不相同，或生疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让人难以捉摸。 变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 生气勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。 ;如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。 趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。 ;按课文内容填空;2、 本单元中，我最喜欢 （ ）（文章名）中的 （ ）（一句话）。 3、学习了《白鹅》一文，使我们情不自禁地想起了唐朝骆宾王的《咏鹅》，其中的两句：（白毛浮绿水 ），（红掌拨清波 ）。4、《白公鹅》是从白公鹅（走路的姿态）和（平时的活动）两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了（慢条斯理）的特点；写鹅的活动，突出了（无忧无虑、自由自在）的特点。（拟人）和（夸张）的写法，（风趣而幽默）的语言，是本文写作上的特点。 ;5、《猫》一文细致、生动地描述了猫的（古怪性格）和（它满月时的淘气可爱），全文字里行间流露出作者对猫的（喜爱）之情。 6、《猫》一文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既（老实）又（贪玩），既（贪玩）又（尽职）；讲它高兴时（温柔）和不高兴时（冷漠），两种截然不同的表现；讲它既（胆小或什么都怕），但又那么（勇猛）。 ;7、《母鸡》是（老舍）先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的（看法的变化），表达了对母爱的（赞颂）之情。课文以作者的（情感变化）为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的（无病呻吟）、（欺软怕硬）和（拼命炫耀），再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的（负责）、（慈爱）、（勇敢）和（辛苦），就像书中所说：一个（ 母亲）必定就是一位（英雄 ）。作者对母鸡的情感由（讨厌）转变为（尊敬）。 ;阅读理解（一）《白鹅》;; 阅读课文2—6自然段《白鹅》 1 、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的 （引吭大叫）与狗的（狂吠） 对比；用鸭的（步调急速，有局促不安之相） 与鹅的（步调从容，大模大样） 对比；用狗的（躲在篱边窥伺、敏捷地跑过来，努力地吃它的饭）与鹅的（老爷派头）对比。（用文中的语句概括）（2分）2、再细读二、三自然段，并用“～～～～～” 划出文中具体表现白鹅高傲的句子。（2分）3、鹅需要（ 水 ） 、（泥 ） 、（ 草 ） 这三样东西下饭。它的吃相令人发笑，具体表现在（摘抄文中有关的句子）： （2）本段作者运用（对比）的方法来突出鹅步态的特点。用鸭的（步调急速，有局促不安之相），显出鹅的步调（从容、大模大样）。 ;阅读理解（二）《白公鹅》; 白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝──那可就要大吃一惊了。 选择题 破折号主要有三种作用：①是表示注释说明，②是表示声音延长，③是表示话题转移。 这句话中的两个破折号都有（ ③ ）的作用。 ;对比：中外两位作家对白鹅的描写，主要有那些异同之处。;不同之处：（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。（2）叙述的语气不同。丰子恺更多的是善意的嘲笑而叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。 ;阅读理解（三）《猫》;1、画“---”的这句话是前三个自然段的（中心句），是对猫的性格的集中概括。