艺术化语文教学的的分析研究及实践.pdfVIP

艺术化语文教学的研究与实践 中文摘要 经过多次的课程改革，我国的语文教学发生了喜人的变化。但语文教学失血以至 于贫血现象依然存在。就教师的角度说，主要表现在：教学内容枯燥、教学语言贫乏、 教学行为僵化、课堂评价抽象、作业形式机械等：就学生的角度看，主要表现在：学 习目标功利、学习方式被动、学习内容单一、学习情趣淡漠、学习类型趋同等。就教 材设计的角度看，主要表现在：过于严肃的文本选择、缺乏个性的阅读提示、陈旧老 化的版式设计、单调乏味的教材美编、知识至上的训练安排等等。导致语文教学这种 贫血现象的原因是多方面的，其中主要的有：相对封闭教育制度，较为落后的教学理 念，以及教学创新动力不足等等。而更主要的是人们对于语文教学中的审美目标认识 不清，对语文教学的美育功能重视不够，教师自身的艺术修养匮乏，加之深受应试教 育影响，一些教师未能从真正意义上把学生当作课堂的主体、学习的主人，不能在课 堂教学中充分满足学生的需要。失血的课堂教学导致了较为严重的后果，从学生的角 度看，它会导致学生语文学习兴趣淡漠，语文修养低下，以及情感发展滞后等，而对 教师来说，长期处于简单重复的教学之中，教师个人成长受抑制，教学个眭得不到应 有的发展，教学水平与效用同益低下。 要突破目前语文教学的瓶颈，为语文课堂教学补充新鲜血液，办法自然有很多， 但将各种艺术样式介入语文教学，开展艺术化的语文教学，应当是最直接、最可靠、 最有效的途径之～。开展艺术化语文研究，实施艺术化的语文教学意义深远：它既体 现了语文教学工具性与人文性的结合，又体现出语文教学文学性与艺术陛的结合：它 既能充分发挥语文教学形象思维的特点，又有利于促进学生能力与个眭的发展。而且 实施艺术化语文教学具有现实的可能性，这不但因为它符合语文教学的基本规律，具 有充足的理论依据，更主要的是在教育实践中，艺术化语文已取得了丰硕的成果，受 到各界人士的广泛关注。 当然，要成功实施艺术化语文教学，必须搞清楚艺术化语文的概念，掌握艺术的 基本类型，只有教师搞清楚各个概念及其相互关系，掌握了艺术的不同分类方法，才 有可能将艺术化语文的理念付诸行动。我们认为，艺术化语文不是将艺术与语文简单 l 相加，而是将艺术有机地介入到语文教学中，改变传统的语文教材模式，拓展语文教 学资源，丰富课堂教学方法，实现语文教学多向互动、感悟体验、探究发现的目标， 使语文学科真正成为具有艺术特性和艺术魅力的人文学科，从而打实学生的精神底子， 成功地培养、塑造大写的人。此外，研究并实施艺术化语文教学，还要注意几个原则， 即：健康性原则、适用性原则、适宜性原则、开放性原则、参与性原则及思维性原则 等。 开展艺术化语文教学的方法有很多，我们将之纳入到一个课堂系统中，构成一个 完整的艺术化语文的课堂流程，从而提出六大策略，即：通过反复的宣传教育来制造 声势，改变学生对语文课堂教学的固有看法，了解开展艺术化语文教学的重要性和必 要性，从而积极参与到艺术化语文的实践中来；帮助学生确定学习的目标，明确发展 的方向，使学生不会陷入盲目的学习中：分析各种艺术样式，帮助学生掌握各种艺术 样式的基本特征，从而能够在课堂教学中适当有效地运用各种艺术样式；运用各种手 段，特别是现代教育技术，寻找』F确的介入途径，使各种艺术的介入变得自然流畅； 采用互动教学方法，全面实施艺术化的语文教学，使艺术在语文教学中大放异彩；最 后，教师要和学生一起总结反思，明了每一次艺术介入的成败得失，以利于在课堂教 学中更好地运用各种艺术样式。 艺术化语文的教学流程或者说六大策略，具有广谱性意义，但落实到课堂教学中 又会有多种变化。我们在具体的操作过程中，主要从五大类型入手，或者说，我们开 展艺术化语文教学过程中，至少获得了五方面成果，即：教材编写类、教学方法类、 活动设计类、作文成果类、研究性学习类等。本文通过这五个方面的例析，充分展示 4 了艺术化语文的魅力。 为保证艺术化语文的成功实施，本文还提出了四大方面十二点注意事项。这些注 意事项，实际上是对教师的语文素养和艺术素质提出的高标准、严要求，也是一个语 文教师由合格走向优秀的重要途径。 关键词 艺术化语文教学艺术类型审美