论述类文本阅读方法指导.pptVIP

宏观把握 微观推敲 -----论述类文本阅读 学习目标 1、自我诊断，找出论述类文本阅读中的误区。 2、能够归纳出论述类文本阅读的“三比法”。 3、能够使用 “ 三比法”迅速的解决问题。 2015年考纲 阅读一般论述类文章。 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含义 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度 考试要点 1、对词语的理解 2、对句意的把握 3、对内容要点的提炼 4、根据内容合理推断 自我诊断，找出答题误区 自我诊断答案 1.C 2.D 3.D 问题反思 1、做论述类文本选择题，你使用的做题方法是什么？ 2、在做论述类文本选择题时你可能存在哪些问题？这些问题产生的根源是什么？ 核心突破，掌握“三重比对”法 即时训练 1．选项：(2014·广东卷第12题B项)艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。 原句：一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。 比对结果：(×) 理由：原文是指“一部优秀的艺术品”，到了选项中没有“优秀的”限制了，无形中扩大了范围。 2.选项：(2013·安徽卷第1题A项)在科学本身的领域里，科学家构建严谨完整的科学体系所用到的概念是不充分表达个人感情的。 原句：它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。 比对结果：(×) 理由：原句是“不表达”，选项是“不充分表达”，程度不同。 方法归纳（一） 比对词语(概念)，看它与原文中的词语在其内涵与外延上是否一致 删:删除原文的状语、定语、补语，改变原意。 漏:只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义。 改:改换词语，曲解文意。 凑:胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息。 一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对： ①指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。 ②范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延的现象。 ③程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。 3．选项：(2014·天津卷第7题C项)隐性知识主要是长期积累的主观知识，因而“只能意会不可言传”。 原句：野中郁次郎也认为有两种不同的知识，即隐性知识和显性知识。隐性知识是高度个人化的知识，有其自身的特殊含义，因此很难规范化，也不易传递给他人，也就是我们常说的“只能意会不可言传”。隐性知识是一种主观的、基于长期经验积累的知识，不能用几个词、几句话、几组数据或公式来表达，内容有十分特殊的含义。 比对结果：(×) 理由：隐性知识“只能意会不可言传”的原因是它是“高度个人化的知识，有其自身的特殊含义”，而不是因为它“主要是长期积累的主观知识”，选项属“因果失当”。  4．选项：(2012·辽宁卷第1题C项)资源外延小于环境，主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段，才能使人与自然不再对立。 原句：一般来说，环境比资源外延要大，但更重要的是，资源是人掠夺的对象，不管手段如何，人与自然的关系是对立的。 比对结果：(×) 理由：原句用的是“不管……”，选项用“只有……才能……”表述，这既改变了原句关系，更改变了结果。  方法归纳（二）  比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。可分两步： 1.逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。 2.比对每一