卢丰教学案例对比剖析.docVIP

执教 卢丰 科目 数学 课题 《用方向和距离描述物体的位置》教学设计 时 间 项目 加入名师工作室前 加入名师工作室后 对比 剖析 设计理念 本课时是在学生已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向；学习了角的度数和比例尺等知识的基础上学习用方向、角度和距离来描述物体的实际位置。教学完成教材第50页的例1、51页上边的“练一练”和练习九第1、2题。 与之前的设计相比，现在的设计注重学生的基础知识，让学生通过旧知探索新知。 学情分析 这部分内容对于小学生来说比较重要，对今后数学坐标的学习奠定基础。学生已经认识了简单的一些位置关系，如前、后、左、右、上、下几个方位，东、南、西、北、东北、东南、西北、西南几个方向，这对本节课的教学都有帮助。 加入名师工作室后，教学设计从教师的教转型为为学生的学服务。 教学目标 1、让学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2、让学生经历用方向和距离描述物体位置的方法的探索过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下教学目标： 1、使学生结合具体情境认识列与行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2、使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示的平面图的过程，初步感悟数形结合的思想方法，培养初步的抽象思维能力，发展空间观念。 3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 目标增加了学生由形象具体到抽象思维的发展过程，把具体的座位图到抽象成用列、行表示的平面图。 教学过程 一、复习旧知，架桥铺路 1、你们已经知道了那些方位词？（东、南、西、北和东南、东北、西南、西北） 2、你能用你知道的方位词来描述从学校到某个地方路线吗？ 二、创设情境，探索新知 1、学习用方向描述物体位置。 出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。 请各小组把你们交流的情况向大家汇报。 谈话：看来东北、西北、东南、西南只是大体的方向，都是一个范围，还不够准确。东北方向和西北方向还有一种说法，谁知道？ 根据学生的回答，指着图谈话。 我们知道灯塔1在轮船的北偏东方向，北偏东这个方向像东北方向一样，还是个很大的区域，教师顺势在图上点出灯塔1的度数。 我们现在可以说灯塔1在轮船北偏东300方向，关于方向的描述是不是准确了？ 2、学习用距离表示物体位置。 谈话：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体的位置确定下来了呢？ 谈话：这条线上的点都在北偏东30o方向，哪个点都可以表示灯塔1的位置，确定在那里还需要知道什么？（实际距离） （1）现在老师给你条件（轮船到灯塔1的图上距离是3厘米，根据图上标出比例尺），你能算出实际距离吗？ （2）学生算一算，得出实际距离，并完成例题下边的题。 3、完成“练一练” 让学生先独立测量计算，再组织交流。最后引导学生完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55°方向的40千米处。” 4、小结。 提问：通过刚才的学习，我们又是怎样描述物体的位置的？ 引导学生归纳：知道了观测点的位置、物体的方向和距离，就能更加准确地确定物体的位置。 5、练习巩固。（见课件） 三、联系实际，让学生在应用中进一步掌握方法 1、做练习九第1题。 先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向，然后让学生根据飞机A在机场北偏东30°方向10千米处，推出图上每相邻的两条射线的夹角是30°，并试着完成填空，最后组织全班交流。 注意要让学生完整地说出飞机B、飞机C、飞机D、飞机E等场所相对于学校的方向和距离。 2、做练习九第2题。 让学生独立观察、测量、计算、填表，再集体交流，然后让学生完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对林峰塔的方向和距离。 在填方向时，不仅要填出北或南、偏东或偏西，还要填出偏东或偏西多少度。 四、全课小结 今天我们学习了什么？确定位置是我们要知道什么？ 五、作业 回去把学校在你家（ ）偏（ ）（ ）°方向（ ）千米或米处告诉你的亲人。 一、复习导入 1、同学们：东、南、西、北和东南、东北、西南、西北这些词语可以用来代表什么？（方向—方位） 2、你能用你知道的方位词来描述从学校到某个地方路线吗？ 二、合作交流，探索新知 1、学习用方向描述物体位置。 出示例1的场景图。谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？学生在小组内交流。 请各小组把你们交流的情况向大家汇报。 引导：看来东北、西北