给心灵寻找一块栖息地小王子(节选)班级读书会评析.docVIP

给心灵寻找一块栖息地　 ——《小王子》（节选）班级读书会评析　 一、读书印象　　　 师：考考同学们，看看我说的这个故事题目是什么。有个小男孩非常淘气，当然淘气的男孩总是聪明，他长了一个奇怪的鼻子，只要一撒谎，鼻子就会长长一寸。这是哪本书里的情节？　　 评：“考考同学们”“故事”两个词的出现，一下子便将学生的注意力集中到老师的身上。　　 　　生：是《木偶奇遇记》。　 　　师：对。请听第二个故事：有一个国王听信了两个骗子为他做衣服，结果光着身子跑到大街上去了。　　 　　生：《皇帝的新装》。　　　 师：作者——（生齐）安徒生。对，应该记住这些为我们创造快乐、创造幸福的人。下面请同学来说故事情节，让大伙猜题目。（具体略）　　　 评：由学生已经耳熟能详的故事过渡到本课时的教学内容，不但吸引了学生的注意力，而合格引入自然，毫无划痕。　　 　　师：今天我们要介绍的书叫—— （生齐）《小王子》。《小王子》于１９４３年出版，人们说它是２０世纪流传最广的童话，已经被译成４０多种语言，电影、唱片甚至纸币上都可以看到它的影子，小孩喜欢，大人也喜欢。据说，它的印数仅次于《圣经》，已经发行了许多亿册。我们还应该记住这本书的作者：（生齐）圣埃克苏佩里。他是一名空军飞行员，最喜欢飞行和写作这两件事。他的头像已经被印在法国的钞票和邮票上。谁愿意简单介绍一下这部分内容？（生介绍略）　 　　师：读《小王子》跟读其他书的感觉，有不一样的地方吗？ 　　　 　　生：读完《小王子》有一种想哭的感觉，感觉悲伤。　　 　　师：你的感受很细腻，故事中弥漫着淡淡的忧伤。　　　 　　生：我觉得小王子给我的感觉是至纯至善至美的，小王子好像就是天使的化身，他使我们领悟了许多人生的真谛。　　 　　师：喜欢这样的小男孩吗？　　 　　生：喜欢。　　　 　　师：阅读的时候，肯定有很多语句打动了你。请选择感受最深的一段读给大家听，同学之间可以重复。（生朗读交流自己感受深刻的句子）　　 　　生：“……我不吃面包。麦子对我是没用的。麦田引不起我的遐想。这很不幸！但是你有金黄色头发。你驯养我后，事情就妙了！麦子，黄澄澄的，会使我想起你。我会喜欢风吹麦田的声音……”　　　 　　师：注意省略号，看到这个省略号，你似乎看到狐狸那双怎样的眼睛？　　　 　　生：我看到狐狸那绿色的眸子里充满了向往，仿佛也听到了风吹麦田的声音。　　　 　　师：请把这种向往读出来！（生读）　　 　　生：我觉得狐狸眼中已经透露出了一种幸福。（该生读）　　　 　　生：我喜欢这一段。“你对我不过是一个男孩子，跟成千上万个男孩子毫无两样。我不需要你。你也不需要我。我对你不过是一只狐狸，跟成千上万只狐狸毫无两样。但是，你要是驯养我，咱们俩就会相互需要。你对我是世上唯一的，我对你也是世上唯一的……” 　 　　师：开始说“你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样”，后面怎么又说是“我的唯一”了呢？　　 　　生：因为小男孩驯养了狐狸。 　　 　　生：因为小男孩和狐狸已经建立了感情的联系。 　 　　师：真好。你们看这句话后面也有一个省略号，你仿佛又看到了什么？ 　　　 　　生：我看到了狐狸向往的眼睛。 　　　 　　师：向往什么？ 　 　　生：向往小男孩早日驯养它。 　　 　　师：请你读这句话。（生读）　 　　生：我读这一段。“回去看玫瑰花。你会明白，你的那朵花是世上唯一的。你回来再跟我道别，我送你一个秘密作为礼物。” 　 　　师：你发现是什么秘密了吗？ 　　 　　生：是狐狸讲的这一句话：“我的秘密是这样的，很简单：用心去看才看得清楚。本质的东西，眼睛是看不见的。” 　 师：大家一齐记住狐狸的秘密。（生齐读）“本质的东西，眼睛是看不见的”，这话有点深奥，我们慢慢体会。 　　　 评：尊重学生的朗读体验，让学生说出自己想说的，这样的课堂才是学生自己的课堂，也是最能吸引学生的课堂。　　　 二、聚焦“驯养”　 　　师：小王子和狐狸说了那么多，想一想，其实都是围绕哪两个字？ 　　　 　　生：我觉得都是围绕“驯养”来说的。　 　　师：小王子说的“驯养”，跟我们原先认识中的“驯养”意思一样吗？　　　 生：不一样。我们平时讲的“驯养”，指人将动物驯服了。这里的“驯养”就是相互依存地相互都需要地建立感情联系。　　　 　　师：相互依存、相互需要，建立感情联系，说得很深刻。　 　　生：一般所理解的“驯养”，比如驯兽师驯服了一只老虎，对它做一个手势，这老虎会低头，或者会站起来。这里的“驯养”，就是两个相互建立感情联系，而不是一方让另一方做什么，另一方必须这样做。 　 　　生：我觉得“驯养”这个词可以用“爱”来表示。这里的“驯养”说的是为别人付出了时间，付出了爱。 　　 　　师：请你把“爱”放到这段话中读一读，看是不是适用。　 　　生：“你对我不过是一个男孩子，跟成千上万个男孩子毫