抓好习惯培养促进班风建设.docVIP

抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展 ——咸阳彩虹小学 王小艳 著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……在一年的班主任工作中，使我深刻地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的初始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。做为培育祖国未来花朵的园丁，应该如何对待这一关键期？如何提高优化班级的风貌？如何让“花朵”养成一些良好的习惯？ 我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班级班风的整体发展。低年级孩子处在一个重要的转折和塑型时期，随着孩子入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于孩子本身，对形成和完善儿童个性，对儿童的主体发展乃至对提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。　　　在一年的工作实践中，我把孩子的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。我根据低年级孩子生理和心理及年龄特点，在培养孩子这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助孩子逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。　　一、一般学习习惯的培养。　　低年级孩子的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及学习用品的整理习惯和使用习惯等。我们二年级组根据本年段孩子年龄特点在本学期重点培养孩子的课前准备习惯、书写习惯和学习用品的整理和使用习惯。我根据班里孩子的特点，首先对孩子进行具体习惯的培养。 如在培养孩子课前准备时，告诉孩子为什么上课要做好课前准备，然后再进行示范练习，要求人人掌握规范的课前准备（准备好本节课的书，课堂练习本和铅笔等学习资料）并整齐的摆放在课桌的左上角。安静地等待老师来上课。 其次，让孩子在平时轻松愉快中养成规范的书写习惯。书写习惯是低年级孩子的一项特殊的又非常重要的学习习惯。书写工整是学部对小学阶段的孩子的一个重点培养目标。我们年级也非常重视孩子的书写，在周二、周四的写字课时间，认真组织孩子书写。一直以来都贯彻“头正、身直、肩平、臂开、足安”这十字口诀。在写数学作业时我也会指导学生如何握笔、运笔，严格看书、写字的姿势，做到写字的十字口诀。这些在语文课堂与写字课堂中强调得比较多,但我认为无论是在哪个学科它都很重要,因为书写姿势及习惯对儿童自制能力和稳定的心理品质的培养具有一定的意义。我们班有个孩子叫陈泽伟,学习成绩不是很理想,书写的习惯不好,特别是他的握笔姿势,小指头老是伸出来,我和王老师经常的提醒他改掉这个坏习惯,一次,两次,三次,……可以说提醒了一个学期,以及在平时写作业中经常鼓励他表扬他,在这学期,他的握笔姿势便奇迹般的改过来了,我和王老师都感到很高兴。并且，他的家庭作业和课堂作业书写也变得工整起来了，上课听讲变得认真起来了，学习成绩也慢慢的在进步了。从这里我总结出了一个良好的书写习惯可以改变孩子不理想的状态。 在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用班队会、夕会课让学生演示说步骤。同时我把文具摆放的位置，也通过他们亲身示范的形式教给学生，内容是：书包椅上放，卷笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。 其三，注意了良好习惯形成后的巩固，这是一个重要环节。从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此经常的提醒、经常的鼓励孩子成为班主任的一项重要工作。我在这一阶段，多以比赛、竞争、加分等方式来巩固学生的良好习惯。如在大队部的雏鹰争章活动中，班里的孩子为了在每次的写字课和每次的颁章中获得写字章和选修章，个个都认真书写，积极的表现好。在每月我们还会评选六好儿童和争章能手，只有获章最多的孩子才能评为争章能手。这些方式都影响着孩子良好习惯的养成。 孩子在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒、督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯。人人都有良好的习惯，班级班风自然得到了发展和巩固。 二、　特殊学习习惯的培养。　　各个学科有各自的特点，因此，教学的方法、学习的方式各不相同。那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为特殊的学习习惯。 其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。在和科任老师的相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。如，音乐老师要求学生进音乐室带好口风琴和音乐书，我就规定学生每人购买一把并写好班级姓名，提醒学生上音乐课带上，值日干部检查。再如，体育老师要求学生上体育课穿运动鞋，我也规定每人带一双运动鞋，提前通