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学习贯彻《指南》 优化幼儿在园一日生活 ——石河子实验幼儿园 赵艳红 学习贯彻《指南》 优化幼儿在园一日生活 目 录 一、学习指南 （一）《指南》制定的背景和意义 （二） 指南的基本框架 （三）《指南》突出强调了哪些教育理念？ （四）《指南》的三大特点 二、贯彻落实《指南》 （一）创设丰富的环境，引导幼儿与环境互动，在游戏中使幼儿健康、快乐成长 （二）一日生活皆教育 一、学习指南 （一）、《指南》制定的背景和意义 1、国内背景 （ 1 ）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿健康快乐成长。 在“规划纲要” 制定过程中，学前教育关注程度列第一位，成为群众反应强烈、社会高度关注的重大民生问题。把学前教育专列一章进行部署，提出到2020年基本普及学前教育，这是国家为实现更高水平的普及教育做出的重大决策。时间来到2015年，教育规划纲要中期评估，全国学前三年毛入园率达到70.57%。而最新数据显示，全国学前三年毛入园率已达到77.4%，超过了教育规划纲要设定的2020年应达到的目标。学前教育前所未有的跨越式发展，正预示着公益普惠的学前教育公共服务体系越来越可期。时间回到2010年，一份领学前教育界欢呼鼓舞的动员令下发《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》这是一份努力回应人民群众诉求的承诺，并明确要求教育部“颁布幼儿学习与发展指南” （ 2 ）总结了有关国内经验，对改革开放以来我国有关幼儿教育发展方面研究成果和实践经验进行了梳理。 （3）广大家长对高质量学前教育的期盼。 2、国际背景： （1）2006年起，我国参与联合国儿童基金会“遍及全球项目”，与40个发展中国家同步启动研发工作。 （2）分别比较了美、英德、法等13个国家早期儿童学习与发展指南的文本结构和内容框架。3、先后多次邀请国际知名专家来华交流。 （3）、研制过程：历时6年，经历了五个阶段，文献研究，文本起草、效度检验 （两年时间对内容效度，100名心里领域专家、120名园长、教师、家长内容是否全面准确、主要方面。年龄效度、全国东中西部6个省区、30个县4、5、6足岁幼儿1200名共3600名幼儿及家长作为测查对象、各年龄段目标的难易是否恰当 ）三次集中征求意见和学前教育专家指导委员会审议，（先后两次面向各省“区市”教育行政部门、师范院校，教育部门户网站面向社会公开征求意见，各大媒体在第一时间进行了报道，连续多日展开讨论，百度搜索以指南为词条的查询量在上网一周内达4010万次，社会各界反映强烈，邮件、书面反馈意见200余份、针对性、时效性、操作性、权威性的指导资料）多次自上而下与自下而上广泛征求意见。 （四）制定 《指南》的意义： 在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》是贯彻落实“规划纲要和“国十条”的重要举措。对于有效转变公众的教育观念，提高广大幼儿教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义 （二）、《指南》的基本框架。 《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展，分别是：健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面分为两个部分。一是学习与发展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育建议，根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，共87条教育建议。 3-6岁儿童学习与发展指南 身心状况 动作发展 生活习惯与 生活能力 倾听与表达 人际交往 科学探究 数学认知 感受与欣赏 社会 语言 健康 科学 艺术 教育目标 教育建议 教育目标 教育建议 阅读与书 写准备 社会适应 表现与创造 教育目标 教育建议 教育目标 教育建议 教育目标 教育建议 （三）、《指南》突出强调了哪些教育理念？　　 1.幼儿是积极主动的学习者。 2.珍惜童年生活的独特价值。 3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和